孩子在幼兒園不愛(ài)說(shuō)話(huà)不愛(ài)溝通，可能是孩子的性格是比較內(nèi)向的，還有可能是孩子在上幼兒園之前很少與別的小朋友接觸，導(dǎo)致孩子不擅長(zhǎng)與人交往，那么，遇到這種情況家長(zhǎng)該怎么辦呢？

孩子在幼兒園不愛(ài)說(shuō)話(huà)不愛(ài)溝通怎么辦

只要寶寶在家里或在熟悉的場(chǎng)合正常說(shuō)話(huà)，不要太擔(dān)心他的語(yǔ)言發(fā)展障礙，也不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)他的不禮貌和其他道德問(wèn)題。如果父母焦急地強(qiáng)迫孩子說(shuō)話(huà)，他會(huì)更加緊張。如果孩子被誤解為口吃，情況會(huì)更糟，父母也會(huì)更加困惑。

因此，父母一方面要重視孩子的選擇性沉默，另一方面不要急于求成，要求孩子立即改變現(xiàn)狀，而是逐步找到解決問(wèn)題的積極辦法。孩子在幼兒園不愛(ài)說(shuō)話(huà)不愛(ài)溝通，家長(zhǎng)不要強(qiáng)迫孩子與人交流，更不要特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。

因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己的自尊心，不要讓幼兒覺(jué)得自己與別的小朋友不一樣，自己是一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)不愛(ài)與人交流的孩子，要保護(hù)孩子的自尊心，增強(qiáng)孩子的自信心。

要找到孩子不愿與人交往的真正原因，是發(fā)音吐字不清楚，還是見(jiàn)到陌生人害羞，是對(duì)對(duì)方不信任，還是有其他的原因。要針對(duì)孩子的問(wèn)題和困難，幫助孩子改善問(wèn)題。和孩子拉近距離之后，引導(dǎo)孩子說(shuō)話(huà)，并對(duì)他說(shuō)的每句話(huà)都進(jìn)行鼓勵(lì)和糾正。

要減少幼兒與同伴交往的梯度，逐漸遞進(jìn)。分步進(jìn)行，可以先從教師與他的交往開(kāi)始，教師邀請(qǐng)他一起做一種有趣的，它能夠勝任的游戲，逐漸的過(guò)渡到教師邀請(qǐng)他和另外的兩個(gè)孩子一起游戲，讓他逐漸體會(huì)到同伴共同活動(dòng)的樂(lè)趣，再到教師安排某個(gè)或某幾個(gè)幼兒來(lái)邀請(qǐng)他參加活動(dòng)，并給予鼓勵(lì)和支持。

孩子在幼兒園不愛(ài)說(shuō)話(huà)不愛(ài)溝通的表現(xiàn)

有些孩子當(dāng)別的同學(xué)來(lái)邀約他一起玩耍的時(shí)候，他們大多沉默不語(yǔ)，或者勉強(qiáng)參加也表現(xiàn)得不投入。時(shí)間久了，同學(xué)們會(huì)覺(jué)得帶著他一起玩耍沒(méi)有意思，也就不找他玩耍了。在幼兒園的集體活動(dòng)中，他們也是最不積極的那一個(gè)。

當(dāng)老師和孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候，孩子有什么需求不敢說(shuō)出來(lái)，比如想上廁所，衣服穿多了很熱等等，他們害怕老師覺(jué)得自己麻煩，因此不敢表達(dá)自己的需求。就算老師問(wèn)到自己，他們也情愿自己忍著。

有的孩子上學(xué)會(huì)帶上自己的小玩具，上課或者游戲時(shí)，他們只和自己的玩具玩耍，他們看似在聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)，可腦子里卻在想著別的事情。這樣的孩子始終沉浸在自己的世界里，他們不想走出去，也不愿意別人走進(jìn)來(lái)。