應(yīng)該耐心的引導(dǎo)和教育他，手機(jī)游戲比較害人，消磨時(shí)間，浪費(fèi)生命，特別是作為學(xué)生，首要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，如果拿別人的手機(jī)玩，那只是欺騙自己的父母，實(shí)際上，傷害的是自己。

發(fā)現(xiàn)孩子拿別人手機(jī)回來(lái)玩兒怎么辦

1、首先看看自己在孩子手機(jī)的問(wèn)題上，是不是堵的太死了，沒(méi)有和孩子溝通好，一味的堵，勢(shì)必會(huì)起到相反的作用，所謂疏好于堵，高中的孩子已經(jīng)有了自己主見(jiàn)，沒(méi)有解決好思想，武斷地約法三章，或者直接提出要求，這些都是孩子去偷偷借同學(xué)手機(jī)的原因，說(shuō)明孩子從內(nèi)心是抵觸的。

2、要看看孩子用手機(jī)來(lái)干什么，高中學(xué)生迷戀手機(jī)無(wú)非玩游戲、看電影、談戀愛(ài)、查資料幾種情況，你一定要搞清楚自己孩子在干什么，才好對(duì)癥下藥。查資料當(dāng)然是好事，但可能性不大，剩余的談戀愛(ài)、看電影和玩游戲都是正常的，沒(méi)有什么大驚小怪的，家長(zhǎng)都要理解孩子。

3、下一步就是該怎么辦了，孩子無(wú)論發(fā)生哪一種情況都說(shuō)明孩子的教育出了問(wèn)題，孩子的智商不是學(xué)習(xí)差的原因，說(shuō)明情商有問(wèn)題，一般應(yīng)該是家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)心孩子的成績(jī)了，沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行情商教育?；蛘邲](méi)有讓孩子接受家長(zhǎng)的教育，和孩子的溝通是不成功的，如果處理不好，有的孩子逆反會(huì)更加極端，有的還會(huì)抑郁，因此需要我們理解孩子，讓孩子和我們說(shuō)心里話，這樣才能解決問(wèn)題。高中了，應(yīng)該給孩子一些時(shí)間去了解其他知識(shí)，讓孩子說(shuō)出來(lái)以后，手機(jī)的問(wèn)題，就好辦了。要合理安排時(shí)間，手機(jī)沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在沒(méi)有利用好，要相信自己的孩子會(huì)正確的選擇的。

孩子為什么喜歡玩手機(jī)

1、找到成就感！找到價(jià)值感！

這樣的孩子往往成績(jī)不太好，在老師眼里和家長(zhǎng)眼里，這樣的孩子都是不優(yōu)秀的孩子，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上找不到成就感，在家人和老師眼里找不到自己存在的價(jià)值，于是就會(huì)沉迷網(wǎng)絡(luò)。

2、情感的落寞

每一個(gè)人都是需要心理營(yíng)養(yǎng)的，家長(zhǎng)、老師以及身邊的人沒(méi)有滿足孩子心理上的營(yíng)養(yǎng)，孩子內(nèi)心是寂寞的，是希望被關(guān)注的，得不到關(guān)注，就會(huì)尋求網(wǎng)絡(luò)。

另外造成孩子玩手機(jī)的原因還有家人的“榜樣”引領(lǐng)，現(xiàn)在很多家人回家后無(wú)所事事，就不自然的拿起手機(jī)，這樣長(zhǎng)時(shí)間的影響，孩子也會(huì)覺(jué)得手機(jī)很好玩，也會(huì)控制不住自己想玩，這樣玩起來(lái)就一發(fā)不可收拾。

孩子玩手機(jī)，家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)

第一，從小開(kāi)始，以身作者。

首先是從小開(kāi)始，孩子年齡越大，要改變某些習(xí)慣或者觀念就越難。所以我們應(yīng)該從小就開(kāi)始注意這一點(diǎn)。家長(zhǎng)在孩子面前，不能總是拿著手機(jī)，因?yàn)檫@樣就成了典型的反面教材了。

第二，溝通，溝通，還是溝通

與孩子有充分的溝通，更多的時(shí)間陪伴孩子，多進(jìn)行家庭活動(dòng)，不但能夠有效限制孩子沉迷手機(jī)，還能夠促進(jìn)親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子多種良好習(xí)慣。

第三，約法三章

這也是我一直以來(lái)的主張。對(duì)于年齡稍大的孩子，一味地阻止也是不可能的，更多的以疏導(dǎo)和講道理為主。踏入中學(xué)或者小學(xué)高年級(jí)起，就可以和孩子商量，要使用電子產(chǎn)品可以，但必須滿足一定的條件，主要是時(shí)間的控制，以及以不影響學(xué)習(xí)為大原則。