想請(qǐng)老師多鼓勵(lì)自己的孩子怎么說(shuō)

老師作為一名教育者，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，但是老師也不是全知全能的，有的時(shí)候老師也會(huì)判斷失誤從而誤會(huì)了自己的孩子，這個(gè)時(shí)候作為家長(zhǎng)應(yīng)該站出來(lái)，教會(huì)孩子如何正確的處理這件事情，維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，同時(shí)也維護(hù)師生關(guān)系，幫助孩子健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

老師誤會(huì)了自己的孩子家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦

1、當(dāng)孩子遭受老師的誤會(huì)責(zé)怪時(shí)，不管此刻他的反應(yīng)是憤怒的、埋怨的還是哭泣宣泄，內(nèi)心肯定是委屈的。而這時(shí)家長(zhǎng)可以放任孩子的情緒宣泄，直到平靜。然后給孩子一個(gè)擁抱，讓孩子感受到無(wú)論發(fā)生何事，家長(zhǎng)是永遠(yuǎn)陪伴在身邊的。

2、引導(dǎo)孩子換位思考，站在老師的角度，問(wèn)問(wèn)孩子怎么辦就公平，體驗(yàn)理解老師“個(gè)體對(duì)群體”的難處，做到一碗水絕對(duì)端平很難。從而培養(yǎng)孩子的寬容心，諒解度。鼓勵(lì)孩子主動(dòng)和老師溝通，自己解決。一方面，可以降低矛盾級(jí)別，另一方面還可以可鍛煉孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

3、要向孩子問(wèn)清楚事情的起因，經(jīng)過(guò)，判斷孩子是否真的被老師冤枉了。不能完全不相信孩子，認(rèn)為老師一定是對(duì)的；也不能太相信孩子，認(rèn)為孩子一定是被冤枉的，聽(tīng)完孩子的描述后客觀的分析。如若事情屬實(shí)，可以向老師委婉地提起這件事情，更詳細(xì)了解老師所知道認(rèn)為的事情經(jīng)過(guò)。

4、家長(zhǎng)要擺正心態(tài)，本著有則改之無(wú)則加勉的原則，和老師好好溝通，誤會(huì)的解除不會(huì)太難，老師不會(huì)斤斤計(jì)較的。事情的重點(diǎn)不在于老師是否真的不公平，重點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子，教會(huì)他們以尊重別人的態(tài)度去表達(dá)自己的意見(jiàn)，和與別人協(xié)調(diào)的能力。

想要孩子做事充滿動(dòng)力，變得更加優(yōu)秀，那么經(jīng)常性的鼓勵(lì)是少不了的，但是孩子大部分的時(shí)間都在學(xué)校中度過(guò)，因此老師對(duì)于孩子的表?yè)P(yáng)也是必不可少的，因此家長(zhǎng)可以和老師聯(lián)系，讓老師多發(fā)現(xiàn)一些孩子的長(zhǎng)處，那么家長(zhǎng)想讓老師多鼓勵(lì)孩子該怎么說(shuō)呢？

家長(zhǎng)想讓老師多鼓勵(lì)孩子該怎么說(shuō)

家長(zhǎng)可以這么跟老師說(shuō)：老師，承蒙您的關(guān)懷與教誨，感恩您對(duì)孩子的付出。在今后的歲月里，希望您能一如既往的鼓勵(lì)孩子積極向上，敢于追求，大膽質(zhì)疑，精益求精。我相信，在您的鼓勵(lì)下，孩子一定會(huì)更上一層樓！

家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子的重要性

1、孩子心理方面的影響

父母經(jīng)常鼓勵(lì)孩子還會(huì)對(duì)孩子的心理建設(shè)方面有很大的影響，經(jīng)常對(duì)孩子做出適當(dāng)?shù)募?lì)，可以讓孩子自信心提升，從小讓孩子覺(jué)得自己就是優(yōu)秀的那個(gè)人，在之后的成長(zhǎng)過(guò)程中也會(huì)有更多的勇氣去和別人溝通交流，豪不畏懼。

孩子都是需要鼓勵(lì)的，因?yàn)槟茏屗苷駣^，變得更加優(yōu)秀。在家中，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)他做事情認(rèn)真、有責(zé)任感等等。而在學(xué)校，就需要老師去激勵(lì)孩子，針對(duì)性的鼓勵(lì)，能促使他全面發(fā)展。那么家長(zhǎng)想要老師鼓勵(lì)孩子怎么說(shuō)呢？

想要老師鼓勵(lì)孩子怎么說(shuō)

想要老師鼓勵(lì)孩子，那么家長(zhǎng)就應(yīng)該主動(dòng)和老師溝通，把孩子的性格在家里的表現(xiàn)告訴老師，在從老師那里多了解他在學(xué)校里的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

作為家長(zhǎng)一定要和老師多溝通才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，不能只是單一的看學(xué)生的成績(jī)，孩子的心理健康和身體健康，興趣愛(ài)好都同樣重要。

一定要在和老師溝通時(shí)，表達(dá)你的認(rèn)可和感謝，要講究溝通方式。然后可以趁機(jī)跟老師提出希望，“老師，我家孩子你費(fèi)心了，他很重視你對(duì)他的看法，他希望成為老師的驕傲，但是，孩子的自信心不夠，麻煩您多鼓勵(lì)一下。”

家長(zhǎng)怎么鼓勵(lì)孩子

很多時(shí)候因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校里，家長(zhǎng)不能時(shí)刻關(guān)注孩子的變化，有別的同學(xué)欺負(fù)自己的孩子，家長(zhǎng)也是不知道的。所以家長(zhǎng)要從小給孩子樹(shù)立一種，保護(hù)自我的意識(shí)，讓孩子明白當(dāng)別人欺負(fù)自己的時(shí)候，要選擇反抗，不能因?yàn)橐粫r(shí)的害怕，就不尋求幫助，那樣只會(huì)讓別的同學(xué)變本加厲的欺負(fù)孩子自己。

別的同學(xué)欺負(fù)自己的孩子應(yīng)該怎么說(shuō)

如果別的同學(xué)欺負(fù)自己的孩子，除了讓學(xué)校知道，還需要跟家長(zhǎng)溝通。讓對(duì)方家長(zhǎng)明白我家孩子被欺負(fù)的程度，多少次。心平氣和的將事情講解清楚。孩子受傷害的程度，已經(jīng)造成的什么樣的后果。學(xué)校會(huì)有怎么樣的處理態(tài)度，以及作為家長(zhǎng)的心情。其次，要表明本人的意愿，就是我們雙方家長(zhǎng)怎樣協(xié)調(diào)，使兩個(gè)孩子都避免受到傷害，避免沖突。

問(wèn)清原因，查看是誰(shuí)的責(zé)任。我們不放過(guò)任何一個(gè)壞人，但也不能冤枉每一個(gè)好人，在別的同學(xué)欺負(fù)自己的孩子，家長(zhǎng)一定要問(wèn)清楚，這件事到底是誰(shuí)的責(zé)任。不過(guò)大家要注意，孩子們?cè)跀⑹鲆患聲r(shí)，他們很容易從自己的主觀意識(shí)出發(fā)，避重就輕，不說(shuō)自己的問(wèn)題，這時(shí)就需要家長(zhǎng)自行分辨，或者找對(duì)方家長(zhǎng)詢問(wèn)原因，再做決定。

多給孩子鼓勵(lì)。當(dāng)別的同學(xué)欺負(fù)自己的孩子時(shí)，會(huì)有可能給人家覺(jué)得孩子好欺負(fù)的感覺(jué)，父母一定要告訴孩子，自己被欺負(fù)的時(shí)候要正確的保護(hù)好自己，并且支持孩子學(xué)會(huì)使用正確的方式去反抗，比如說(shuō)有別的小朋友搶自己的玩具，孩子這個(gè)時(shí)候，是可以反抗的，并且還要阻止對(duì)方，讓孩子有保護(hù)自己的意識(shí)。

多交朋友，團(tuán)結(jié)就是力量。多與同學(xué)交流，結(jié)交志趣相同的朋友，形成強(qiáng)大的群體，這樣別的同學(xué)就不會(huì)欺負(fù)自己的孩子，便會(huì)望而生畏，敬而遠(yuǎn)之，敢于反抗，欺負(fù)同學(xué)的人并不是不可戰(zhàn)勝的，敢于反抗會(huì)讓他們感到痛的人也會(huì)退避三舍，也就不會(huì)被欺負(fù)了。

在學(xué)校當(dāng)中，老師們對(duì)于孩子們的教育也是特別重要的，有些家長(zhǎng)擔(dān)心老師會(huì)因?yàn)橐恍┰颍瑢?duì)于孩子的管教不夠嚴(yán)格，就像請(qǐng)老師們嚴(yán)格管教自己的孩子。這時(shí)候，家長(zhǎng)們?cè)撛趺春屠蠋熣f(shuō)才好呢？

請(qǐng)老師嚴(yán)格管教自己孩子該怎么說(shuō)

首先，從孩子的學(xué)習(xí)上面來(lái)說(shuō)，如，老師，最近我發(fā)現(xiàn)孩子成績(jī)有點(diǎn)下降了，對(duì)于這方面，我們不是很懂，更不專業(yè)，還希望你能多多指點(diǎn)一些，嚴(yán)師出高徒，在這方面我們家長(zhǎng)們是理解你的。這樣說(shuō)，可以表達(dá)出來(lái)自己對(duì)老師嚴(yán)格管教的做法表示贊同。

其次，家長(zhǎng)要明確，在孩子的教育問(wèn)題上，必須嚴(yán)愛(ài)有度和嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，科學(xué)地愛(ài)孩子。在對(duì)孩子的教育態(tài)度上，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)厲苛求，對(duì)孩子的差錯(cuò)動(dòng)輒訓(xùn)斥；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的不良行為和無(wú)理要求百依百順，無(wú)原則地遷就，過(guò)分溺愛(ài)放縱，這都會(huì)使孩子形成不良行為和習(xí)慣。要知道愛(ài)不能代替教育，嚴(yán)格要求是愛(ài)的體現(xiàn)。

同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)明白，大部分正規(guī)學(xué)校的老師是值得信任的。我們不能先入為主的，對(duì)老師有各種各樣的偏見(jiàn)，在孩子的教育問(wèn)題上要將老師看做合作者。向老師說(shuō)明自己孩子的性格特點(diǎn)，有利于老師采用更合適的方法進(jìn)行嚴(yán)格管教。

最后，家長(zhǎng)要明確，教育孩子的責(zé)任，明確家庭教育是終生的，學(xué)校教育是暫時(shí)性的，更要明確家庭教育對(duì)孩子的影響是最大的。有部分家長(zhǎng)總認(rèn)為，把孩子送進(jìn)學(xué)校，無(wú)論孩子的身心發(fā)展或行為習(xí)慣培養(yǎng)，都應(yīng)由學(xué)校負(fù)責(zé)，極少甚至從不過(guò)問(wèn)孩子在校的行為表現(xiàn)。

寫(xiě)不寫(xiě)也許不是主要的，老師的意思是想讓家長(zhǎng)能夠多督促和幫助孩子更好的完成作業(yè)，趁這個(gè)機(jī)會(huì)能讓家長(zhǎng)也能考慮一下孩子不能夠完成作業(yè)的主要因素，家長(zhǎng)應(yīng)該有的責(zé)任等等，總結(jié)一下，審視一下，從頭到位是哪里出了問(wèn)題，就從哪里開(kāi)始注重。如果家長(zhǎng)有建議提也可以寫(xiě)下來(lái)，老師和家長(zhǎng)共同協(xié)作幫孩子更好的成長(zhǎng)！

孩子沒(méi)完成作業(yè)老師找家長(zhǎng)該怎么說(shuō)

首先問(wèn)一下孩子為什么沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)？是忘記了？還是學(xué)校布置作業(yè)自己沒(méi)留心？是不是不會(huì)做？

如果孩子忘記了，告訴孩子作業(yè)的重要性，提醒孩子要把老師布置作業(yè)情況詳細(xì)記錄，警告孩子，以后作業(yè)不能忘記。

如果孩子沒(méi)留心，告訴孩子，一般每次課老師都會(huì)留有作業(yè)，如果沒(méi)留作業(yè)，問(wèn)一下老師，作業(yè)是什么，以免老師布置作業(yè)了自己沒(méi)操心，錯(cuò)過(guò)了寫(xiě)作業(yè)。

如果孩子不會(huì)做，家長(zhǎng)可以看一下孩子課本，研究一下，然后對(duì)孩子進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。如果自己不能夠輔導(dǎo)，那么盡快請(qǐng)老師幫忙。

在學(xué)校課堂上，老師會(huì)經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行提問(wèn)，有的孩子唯恐被老師叫起提問(wèn)；但也有孩子舉手，而老師不喊孩子回答問(wèn)題的情況存在。所以對(duì)于后者，家長(zhǎng)就可以找到老師進(jìn)行合適溝通，才能更好的解決這一問(wèn)題。

老師不喊孩子回答問(wèn)題該怎么說(shuō)

1、與孩子、老師進(jìn)行溝通

如果孩子回家抱怨課堂不被老師提問(wèn)，家長(zhǎng)要問(wèn)清孩子：老師是經(jīng)常性地不提問(wèn)他，還是偶爾不提問(wèn)？老師是大面積提問(wèn)，還是只提問(wèn)了幾個(gè)人？如果老師經(jīng)常大面積提問(wèn)，就是不提問(wèn)你家孩子，可以告訴班主任。由班主任出面跟任課老師談比較好。

若這個(gè)老師就是班主任呢？當(dāng)然也可以說(shuō)，如果這個(gè)老師很直爽，你也可以直爽地說(shuō)：我家娃說(shuō)上課你老不提問(wèn)他，他可傷心了；如果這個(gè)老師不那么好接近，你可以含蓄地說(shuō)：我家娃可喜歡你上的課了，每次你提問(wèn)他，他都要高興老半天。

2、給孩子安慰：舉手是暗號(hào)