孩子數(shù)學(xué)不好報(bào)輔導(dǎo)班管用嗎？對于數(shù)學(xué)差報(bào)輔導(dǎo)班是不是有用，其實(shí)，這需要分情況討論。

第一、孩子自身

孩子本身學(xué)習(xí)成績已經(jīng)很好了，那很顯然，補(bǔ)課就不是那么有需要了，畢竟補(bǔ)課了效果也不明顯。主要是因?yàn)楹⒆拥倪M(jìn)步空間已經(jīng)很小了。如果是提前學(xué)習(xí)的話，也是可以選擇一些輔導(dǎo)班的。孩子學(xué)習(xí)成績中等，有較大的進(jìn)步空間。這時候就要看孩子有沒有是想要補(bǔ)課的意愿了。如果孩子自己沒有補(bǔ)課的意愿的話，那補(bǔ)課只能是給家庭和孩子雙方增添負(fù)擔(dān)，俗話說得好：”強(qiáng)扭的瓜不甜“。

第二、補(bǔ)課的時間

如果發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)不好或成績下降，早補(bǔ)比晚補(bǔ)好，越早也好，越晚效果越差，或沒效果。這就需要家長及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況，早作打算。不能平時不管不問，等孩子成績大幅度下降之后，才考慮補(bǔ)課，就晚了。

第三、上課形式

要知道，現(xiàn)在的補(bǔ)習(xí)班是有大小班之分的。價(jià)格與上課的效果都是不一樣的，班次越小那么價(jià)格越高，相對的輔導(dǎo)效果也就越好。一般都是大班上課不如小班上課，小班上課不如一對一輔導(dǎo)。平時在學(xué)校就是大班上課，所以效果不好，老師照顧不過來。所以，要根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)強(qiáng)狂來進(jìn)行報(bào)班，如果孩子學(xué)習(xí)較差的話，那么，一對一是較好的選擇，否則，學(xué)習(xí)效果并不明顯，甚至沒效果。

第四、選對老師很重要

不能不承認(rèn)，老師與老師是有差別的。就像學(xué)生與學(xué)生有差別一樣，當(dāng)然，老師的差別要小的多，畢竟都考學(xué)出來的，差不到哪里去。但不能不承認(rèn)，有些老師很有辦法。他能洞察學(xué)生的思維過程，能準(zhǔn)確判斷段學(xué)生學(xué)習(xí)存在的深層次問題，能對癥下藥，找出解決問題的辦法。

影響數(shù)學(xué)成績的因素

1、對學(xué)科的感受

內(nèi)心對數(shù)學(xué)缺乏自信。有些孩子其它科目不錯，但是就是怎么努力，數(shù)學(xué)還是不行。可能的原因是對數(shù)學(xué)形成了心理障礙。這個時候去補(bǔ)習(xí)班是有效果的，只要一增強(qiáng)孩子的自信心，成績的回升就會很快。

2、好的基礎(chǔ)

萬丈高樓平地起，一個好的基礎(chǔ)，能夠幫助我們更好的聽懂課上的內(nèi)容，跟上老師上課的進(jìn)度。但是因?yàn)榍捌诘幕A(chǔ)不好，課上無法聽明白，知識斷層，作業(yè)完成不了，就會出現(xiàn)越來越糟糕的情況。這種情況，如果孩子愿意學(xué)，找到一個好的老師針對性的輔導(dǎo)，也可以提升成績。

3、好的學(xué)習(xí)方式

每個人都有適合自己的方式，但是有一個方式幾乎是通用的，就是：先易后難。在學(xué)生眼里，可能每個問題都覺很難，不知道從何下手。但是在有經(jīng)驗(yàn)的老師眼中，可以很快找到?jīng)_刺口，幫助孩子打通重要的關(guān)節(jié)。從這點(diǎn)上說，參加補(bǔ)課也可能有很好的效果。

除此之外，也可能是因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)常粗心大意，計(jì)算出錯;學(xué)習(xí)態(tài)度不好，上課不聽講，作業(yè)不認(rèn)真做;或者不喜歡這個老師，不聽他的課；智力原因，實(shí)在學(xué)不會，怎么搞也搞不懂；老師的問題，教學(xué)方法不適合等等。這些都要具體問題具體分析。