是人都有喜好，更何況孩子，首先要了解孩子為什么喜歡，為什么不喜歡，把握住原因了就可以想解決辦法了，文科需要背，孩子在對比理科喜歡文科的話就說明孩子不會理科聽不懂不知道學習方法，那就專門培養孩子思維能力，告訴他學習的方法，如果是偏理科那就對文科進行改進，進行思維導圖式背誦，把握孩子喜好，喜歡學什么是為什么，不喜歡學又是為什么，掌握原因了就可以針對解決了。

和孩子講清楚學習不可以偏科，全面發展才是好孩子，才有前途。同時講清偏科的害處，使孩子明白事理。接著找出偏科的原因，采取措施加以克服。在克服糾正過程中，發現有進步要及時肯定和鼓勵。經過一段時間的努力，相信能夠克服偏科的現象。

偏科生的策略方法

家長要與孩子一起分析存在的問題和原因，然后采用針對性策略幫助孩子改進和改變偏科的現象。

興趣指向不同

孩子對某門學科的興趣，不是生來就有的，而是在學習過程中，由于多次獲得成功，體驗到滿足需要的樂趣，從而逐漸形成一種比較穩固的學習傾向。

對策：觀察、并制造機會培養孩子對薄弱學科的興趣，可以促進孩子對這個學科的學習。

孩子的能力差異

根據加德納的多元智力理論，每個人至少有9種智力，而9項智力的發展也會有差異。在班級授課中整齊劃一的要求下，會形成偏科，也是很普遍的。這類孩子偏科前一般都有良好的學習愿望，但沒有學習能力，不是不愿學，而是學不會。

對策：首先用真情喚醒孩子內心深處的曾經放棄的學習愿望，用心去呵護這種愿望，并在他們每一次失敗時給予及時的安慰、鼓勵和有效的幫助。

分析孩子在該課學習方面的現有發展水平和即將達到的發展水平，制定單一明確的學習任務，可以是一道題目的解法、一個知識點的落實、一個問題的理解等進行有針對性的輔導。

幫助孩子梳理知識體系，查補缺漏：在輔導過程中，降低學習的起點和難度，對于有難度的問題，可以搭臺階，使他的學習變為有效學習，以提高他的自我效能感。

總之，孩子的學習與成長，家長不能缺位。學生偏科，需要家長認真調查原因，對癥下藥，對孩子的影響就越小。偏科的問題拖得越久，補課的任務就會更艱巨。