先要和孩子進(jìn)行有效溝通，了解孩子心理活動，不去上學(xué)的真實想法，然后對癥疏導(dǎo)。向其分析不上學(xué)的一些弊端和不良后果。不要對孩子粗暴教育，要合理交流和疏導(dǎo)。

高一不想上學(xué)怎么辦最好的方法

可以給他進(jìn)行心理疏導(dǎo)

孩子在高一的時候，會有自己的情緒，開始自主思考，但他們在這個時候，心理發(fā)展還不健全，思考不全面，很容易走入誤區(qū)，那么就會產(chǎn)生這樣那樣的問題，不去學(xué)校也是問題之一。學(xué)校、家長要學(xué)會以恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行引導(dǎo)，舒緩孩子的情緒，讓孩子自己想通透，那么問題就解決了。

可以給他上一堂生活的體驗課

高一學(xué)生不愿意去學(xué)校，是因為高一學(xué)生對社會生活的認(rèn)識不夠全面，總覺得自己就該那樣做。家長可以結(jié)合實際情況，讓孩子進(jìn)行社會實踐，體驗一下生活的酸甜苦辣，只有知道還有比學(xué)習(xí)還苦的事，短時間就可能讓孩子不在厭煩學(xué)習(xí)，時間長了也會給孩子增加人生閱歷，增強(qiáng)孩子的抗挫折能力，對孩子有很大幫助。

采取適當(dāng)激勵措施

家長可以制定措施，結(jié)合孩子的心理狀態(tài)，一對一給予孩子正向的獎勵，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動力。慢慢地讓孩子認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性、必要性，孩子也會懂事的，慢慢地就理解了。

高一孩子不想上學(xué)是為什么

一、不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活。

每一輪帶高一，總會有一批學(xué)生從初中的意氣風(fēng)發(fā)走向消沉，泯然眾人，因而情緒低落，若無法及時調(diào)整，個別受不了這種反差的學(xué)生便可能心生退卻，因無法體會學(xué)習(xí)的獲得感和成就感而選擇放棄。這樣的學(xué)生是最讓人感到惋惜的，他們有基礎(chǔ)，卻因適應(yīng)能力不夠，心態(tài)失衡而從好學(xué)變得厭學(xué)。對于家長和老師來說，關(guān)注高一新生前兩個月的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)至關(guān)重要。

二、讀書無用論作祟。

持有這種思想的學(xué)生其中一部分家境優(yōu)越，對學(xué)習(xí)的認(rèn)知停留在上個好大學(xué)找個好工作上，而有家庭的支持，他們根本不需要靠個人學(xué)習(xí)來實現(xiàn)這一目標(biāo)，于是對學(xué)習(xí)并不重視，再加上進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)壓力漸大，便越發(fā)的不想學(xué)習(xí)。另一部分學(xué)生大多身處農(nóng)村，家境貧寒，自身認(rèn)知有限，但受到社會上讀書無用論思想的影響，再加上同村同齡有輟學(xué)打工者，每到過年回鄉(xiāng)炫耀，展現(xiàn)自己賺錢的能力，有的還要面對家人的比較，時間久了就接受了這種思想，認(rèn)為出去打工每個月也有幾千塊，讀到大學(xué)畢業(yè)工作起薪也不過幾千塊，但卻要浪費(fèi)高中加大學(xué)七年時間，太不劃算，因此心生退學(xué)之念。

三、誘惑干擾太多，自控力不足。

高一學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于初中，本就容易讓部分學(xué)生心生反感，此時再加上網(wǎng)絡(luò)小說、電腦游戲等誘惑和干擾，自控力不足的學(xué)生便會有逃避學(xué)習(xí)沉溺其中的傾向。我見過最可惜的一個學(xué)生，成績?nèi)绻煌瞬?，考入一個好一些的一本是沒什么問題的，但很遺憾他接觸到了網(wǎng)絡(luò)小說，每天晚上躲被窩里用手機(jī)通宵看小說，后來被班主任連續(xù)沒收了幾部手機(jī)，慢慢發(fā)展為逃課去網(wǎng)吧看小說，堅持到高二沒多久，非要自己退學(xué)，家長都跪在他面前了，他跟家長說，再讓他上學(xué)他就跳樓……后來聽說跟著家長去了工地，不知現(xiàn)在發(fā)展如何。

高一孩子不適應(yīng)學(xué)校生活怎么辦

1、注意觀察，及時疏導(dǎo)

由初中到高中的跨越，客觀上的確存在許多挑戰(zhàn)，孩子本身的心理壓力往往也不小。所以在孩子的適應(yīng)階段，家長要注意觀察孩子的情緒變化和某些行為的改變。

如果孩子表露出上學(xué)不開心或不愿上學(xué)時，更需鼓勵孩子說出自己的想法感受。了解孩子因為環(huán)境、學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面問題，根據(jù)孩子的實際情況及時地進(jìn)行積極溝通、耐心傾聽并進(jìn)行引導(dǎo)。

2、主動配合，正面引導(dǎo)

正常上學(xué)后孩子在校時間比在家時間多，有些孩子在父母面前會故作堅強(qiáng)，報喜不報憂。所以了解孩子的真實情況還需結(jié)合學(xué)校老師的觀察，盡可能多方面了解孩子近期在校的學(xué)習(xí)生活和心理狀況。

對孩子出現(xiàn)的問題，不能一味批評指責(zé)孩子或者放任孩子，主動與學(xué)校老師溝通，共同分析和尋找解決教育孩子的辦法會更有利于孩子的成長與發(fā)展。

3、樹立觀念，端正學(xué)習(xí)

引導(dǎo)教育孩子樹立正確的觀念，端正學(xué)習(xí)動機(jī)。正確認(rèn)識和評價自我，在新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，面對現(xiàn)實，迎難而上，揚(yáng)長避短。同時也鼓勵孩子不斷地看到自己的進(jìn)步，形成積極的自我意識，做到自尊、自愛，對自己始終充滿自信。

4、調(diào)整心態(tài)，期望適中

家長需調(diào)整好自己的心態(tài)，積極接受和面對孩子成長中的各種問題，使自己和孩子的思想行為適應(yīng)環(huán)境的變化，與孩子共同探討學(xué)習(xí)考試成績暫時不理想、怎樣和老師同學(xué)交往等方面存在的問題，幫助孩子積極面對。

家長對孩子的期望要適中。很多家長看重孩子學(xué)習(xí)成績，過于苛求孩子，提出不切合實際的目標(biāo)，使得很多孩子背負(fù)了過大的期望與壓力。一旦孩子達(dá)不到家長要求，而家長又不善于引導(dǎo)，表現(xiàn)出失望、埋怨甚至打罵的情況，則容易使孩子失去自信、喪失學(xué)習(xí)樂趣。