家長(zhǎng)首先應(yīng)該搞清楚孩子放學(xué)回家不寫(xiě)作業(yè)是什么原因？是因?yàn)橛憛捝蠈W(xué)？還是討厭布置作業(yè)的老師？還是討厭老師布置的作業(yè)？亦或僅僅是還沒(méi)形成寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣，只是貪玩忘了做？

不管是哪種原因，我們都要明白一點(diǎn)，對(duì)與每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，呵護(hù)好他上學(xué)的熱情比急于讓他寫(xiě)作業(yè)更重要。

所以一定要跟孩子好好溝通，首先他不寫(xiě)作業(yè)，肯定是不愛(ài)學(xué)習(xí)，你就要利用各種方法引起他的興趣，這個(gè)讀書(shū)的興趣就應(yīng)該從幼兒園培養(yǎng)開(kāi)始了，不知道咱家孩子是幾年級(jí)，但不管幾年級(jí)，都要注意各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，所以千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)了，不然會(huì)影響孩子的一輩子。真的要引起重視。

我們先要耐心地去跟孩子交流以了解孩子的內(nèi)心，要態(tài)度溫和，不要批評(píng)指責(zé)，不要高高在上，無(wú)論孩子有多么奇葩的想法，我們都要認(rèn)可孩子的感受，與孩子站在一條戰(zhàn)線(xiàn)上，讓孩子感受到我們對(duì)他的理解，

然后再來(lái)具體問(wèn)題具體分析，來(lái)引導(dǎo)孩子定時(shí)定點(diǎn)單位時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)的習(xí)慣，這個(gè)過(guò)程要慢慢來(lái)，一定不要著急，本著讓孩子從內(nèi)心里接受為目的，而不是單靠命令與吼叫讓孩子迫于壓力地去寫(xiě)作業(yè)。

在生活中，正確引導(dǎo)孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)趣，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和賞識(shí)是很有用的。比如放學(xué)完成了作業(yè)允許孩子更多時(shí)間的玩耍。和孩子達(dá)成協(xié)議，允許孩子做一會(huì)作業(yè)，玩一會(huì)，有意識(shí)的去培養(yǎng)孩子的自控力。

針對(duì)孩子的知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)要清楚，找一些資源彌補(bǔ)孩子的知識(shí)短板，孩子不會(huì)寫(xiě)的作業(yè)，家長(zhǎng)有能力最好要親自上陣耐心輔導(dǎo)。如果家長(zhǎng)能力不足的話(huà)，可以找專(zhuān)業(yè)的老師進(jìn)行輔導(dǎo)。

最后可以為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。有條件要給孩子單獨(dú)的學(xué)習(xí)空間，最好單獨(dú)一間書(shū)房，避免大人們的嘈雜世界。長(zhǎng)久堅(jiān)持的話(huà)，當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)的房間后，大腦神經(jīng)系統(tǒng)就進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就制造了一個(gè)孩子高效完成作業(yè)的環(huán)境。這樣堅(jiān)持下去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子放學(xué)一回家就會(huì)鉆到自己的小屋子里做作業(yè)了。