在孩子的成長發(fā)育過程中，他們的身心發(fā)展是隨著年紀(jì)的增長而改變的。因此，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生的教育工作，家長要先了解孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)孩子的不同階段的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整自己的教育方式，這樣更有利孩子的健康成長。

二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

1、二年級(jí)學(xué)生心理水平還停留在不隨意性和具體形象階段；心理活動(dòng)的隨意性和目的性雖有所發(fā)展，但仍以不隨意性為主。

2、這個(gè)年紀(jì)階段的孩子參加集體活動(dòng)時(shí)的集體意識(shí)比較模糊，還不能清楚地意識(shí)到自己和集體的關(guān)系；意識(shí)到班級(jí)是一個(gè)集體，意識(shí)到班級(jí)的榮譽(yù)。

3、當(dāng)孩子處于二年級(jí)的發(fā)育階段時(shí)，還不具備自我評(píng)價(jià)能力，對(duì)活動(dòng)的成功與失敗不會(huì)放到心上，但喜歡聽表揚(yáng)的話，對(duì)批評(píng)的話語不放在心理，一會(huì)就恢復(fù)到原始狀態(tài)。

4、出現(xiàn)競爭意識(shí)。因?yàn)橐呀?jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時(shí)，相應(yīng)地會(huì)引起心理的變化。當(dāng)別人不如自己時(shí)，內(nèi)心暗暗感到自豪得意，這是較早出現(xiàn)的競爭心理。

5、在處理與他人關(guān)系時(shí)，他們更多地是以自我為中心，按自己的想法去行動(dòng)。在思維方面仍以形象思維為主，很難理解比較抽象的概念。

6、二年級(jí)孩子的心理趨于穩(wěn)定，已經(jīng)可以開始獨(dú)立處理一些問題，競爭意識(shí)開始出現(xiàn)并逐漸增強(qiáng)，自我意識(shí)逐漸覺醒，開始產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。

7、二年級(jí)是孩子形成自信的關(guān)鍵時(shí)期。恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，一定的“成就感”以及別人正面的評(píng)價(jià)會(huì)使處于這一時(shí)期的孩子自信滿滿。

8、這個(gè)階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以及分析問題時(shí)注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于個(gè)體的差別，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子對(duì)待學(xué)習(xí)仍帶有游戲的態(tài)度，所以二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要領(lǐng)有其獨(dú)特之處。

二年級(jí)學(xué)生該怎么教育

1、對(duì)孩子多一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)

二年級(jí)的孩子也有自己的判斷力，不要一味地干涉限制。如果他出現(xiàn)什么錯(cuò)誤判斷，我們作為家長更多應(yīng)該在旁邊引導(dǎo)，而不是把我們的想法強(qiáng)加在他的身上。只要孩子有進(jìn)步的地方，我們都應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，讓他有成就感，有做的不足的地方也要及時(shí)指出，讓他改進(jìn)，爭取有更出色表現(xiàn)。

2、讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立

在孩子很小的時(shí)候就應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)培養(yǎng)他的獨(dú)立自主。家長尊重孩子的各種需要，尊重孩子的興趣和愛好，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的思想和感情，遇事多跟他們商量，多聽他們的意見。允許他們自己選擇和決定，容忍孩子有與父母不同的見解。孩子的獨(dú)立、自主將會(huì)對(duì)以后的生活產(chǎn)生非常大的影響。

4、不要采取過激的方式

有的家長認(rèn)為，“玉不琢不成器”，“孩子不打罵不容易成才”。所以每當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，不是心平氣和地講道理，而是不分青紅皂白先罵一通、打一頓再說。這樣粗暴的對(duì)待孩子，不僅沒有辦法讓孩子真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還很有可能會(huì)在心里留下陰影，性格容易變得偏激。