有些孩子在課堂聽(tīng)講時(shí)，表現(xiàn)的非常活躍，經(jīng)常和老師互動(dòng)，也能時(shí)刻緊跟老師的思路，是老師眼中的“小紅人”。但有些孩子不積極舉手發(fā)言，很容易上課走神，也不利于老師觀察他的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以說(shuō)百害而無(wú)一利。

孩子不積極舉手發(fā)言怎么辦

1、讓孩子覺(jué)得有話可說(shuō)

舉手是一種勇氣，不舉手是因?yàn)楠q豫，猶豫不是沒(méi)有思考成熟，就是孩子愛(ài)面子，怕回答錯(cuò)了眾人笑話自己。那家長(zhǎng)就創(chuàng)造一個(gè)比較寬松的氛圍，讓孩子覺(jué)得有話可說(shuō)，讓們把不成熟的思考大膽表露出來(lái)。

有時(shí)孩子不愿意舉手，但會(huì)經(jīng)常對(duì)自己感興趣的話題在下面竊竊私語(yǔ)，小聲討論。所以家長(zhǎng)要做到讓他有話可說(shuō)，并且敢說(shuō)。

2、培養(yǎng)外向的性格

家長(zhǎng)要從培養(yǎng)孩子性格人手，讓他變得外向一點(diǎn)、膽大一點(diǎn)。比如，家長(zhǎng)可以給孩子提問(wèn)，讓他在家人面前回答。當(dāng)孩子回答正確、表達(dá)從容時(shí)，大家應(yīng)給他掌聲和贊揚(yáng)。

家長(zhǎng)帶孩子到親朋好友家玩，也可以鼓勵(lì)孩子發(fā)言，這樣有利于他變得更外向、更膽大。慢慢地，再引導(dǎo)他在課堂上大膽發(fā)言。

3、培養(yǎng)自信心

家長(zhǎng)要做的是培養(yǎng)孩子的自信心。孩子的自信心很大程度上來(lái)自家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。平時(shí)在家里，家長(zhǎng)應(yīng)尋找一切機(jī)會(huì)肯定他、贊揚(yáng)他。

比如，爸爸和孩子下棋，當(dāng)他走出一步好棋或贏了一局時(shí)，爸爸可以夸獎(jiǎng)孩子：“你這步棋下得太好了，看似防守，實(shí)則進(jìn)攻，太妙！”“你這盤(pán)棋下得真好，我挺佩服你的思路。”通過(guò)這樣的肯定和表?yè)P(yáng)，可以漸漸激發(fā)出孩子的自信心。

孩子不積極舉手發(fā)言的原因

1、性格內(nèi)向

孩子性格內(nèi)向，平時(shí)也不愛(ài)說(shuō)話，別人問(wèn)就說(shuō)，不問(wèn)從不主動(dòng)和別人聊天談話。像這種在課堂上主動(dòng)發(fā)言的事情，更是有些膽怯，害怕自己答錯(cuò)了，老師和同學(xué)笑話。

孩子非常在意別人的評(píng)價(jià)，主要還是對(duì)個(gè)人的不自信，即使會(huì)的問(wèn)題，也擔(dān)心站起來(lái)發(fā)言，心里緊張不小心回答錯(cuò)誤。

2、知識(shí)掌握不牢固

有的孩子也想舉手發(fā)言，但是對(duì)所回答的問(wèn)題不是很確定，需要思考一會(huì)兒，才能跟上老師的思路，可是等自己想明白，這道題已經(jīng)回答過(guò)了，失去了發(fā)言的機(jī)會(huì)。

孩子不積極舉手發(fā)言的危害

1，影響孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

通過(guò)課堂的提問(wèn)與回答，老師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，而孩子自己也能在回答問(wèn)題的過(guò)程中，不斷修正自己的認(rèn)知和判斷，從而產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)更多知識(shí)的動(dòng)機(jī)。

如果孩子不積極舉手發(fā)言，沒(méi)有跟教師形成良性的互動(dòng)，對(duì)自己的認(rèn)知沒(méi)有清晰的判斷，從而無(wú)法建立積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2，容易形成被動(dòng)接受的處事方式

積極回答問(wèn)題是主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種方式，一味的被動(dòng)等待老師點(diǎn)名回答問(wèn)題，容易讓孩子形成被動(dòng)接受事物的處事方式，從而不利于建立主動(dòng)思考的思維方式。主動(dòng)思考既有利于幫助孩子建立自信，也有助于孩子對(duì)待問(wèn)題，能思考的更深入，更有遠(yuǎn)見(jiàn)。