孩子的思想也是隨著他們的長大日益成熟，尤其是他們成為初中階段的學(xué)生后，家長更要注意孩子的心理變化，避免孩子以此會(huì)出現(xiàn)較大的問題。而家長的正確教育對(duì)孩子的幫助也是很大的，有利于孩子的健康心理，那么初中階段學(xué)生的心理特征是什么呢？

初中階段學(xué)生的心理特征

1、產(chǎn)生成人感

初中階段學(xué)生主要表現(xiàn)為生理功能進(jìn)入早期成人化，自我意識(shí)向獨(dú)立成熟方面發(fā)。他們?cè)趯?duì)人、對(duì)事的態(tài)度、情緒情感的表達(dá)方式以及行為的內(nèi)容和方向等都發(fā)生了明顯的變化，同時(shí)也渴望社會(huì)、學(xué)校和家長能給予他們成人式的信任和尊重。

但是還沒有那種深刻而穩(wěn)定的情緒體驗(yàn)，缺乏承受壓力、克服困難的意志力；缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表現(xiàn)出種種心理沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性。

2、情感豐富，易沖動(dòng)

他們這時(shí)候逐漸從低級(jí)性的單純天真的情感活動(dòng)，向高級(jí)社會(huì)性情感發(fā)展，表現(xiàn)為具有一定群體感、道德感、美感、社會(huì)責(zé)任感，向往美好理想的成熟型情感。

但青少年情感常表現(xiàn)為情緒興奮高、情緒緊張、情緒容易沖動(dòng)，情緒不穩(wěn)定，欠成熟，容易波動(dòng)失控。如果遇到不滿和矛盾時(shí)，容易激動(dòng)，暴怒，呈現(xiàn)激情狀態(tài)。在這一點(diǎn)上，男生比女生表現(xiàn)的更明顯。

3、出現(xiàn)反抗心理

反抗心理是初中生普遍存在的一種個(gè)性心理特征，這種特征主要表現(xiàn)為對(duì)一切外在力量予以排斥的意識(shí)和行為傾向。

反抗心理的出現(xiàn)，主要因?yàn)樽晕乙庾R(shí)的高漲、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過強(qiáng)、獨(dú)立意識(shí)的產(chǎn)生這三方面因素。反抗的方式也比較多樣化，時(shí)而態(tài)度強(qiáng)硬、舉止粗暴，時(shí)而漠不關(guān)心、冷漠相對(duì)。

初中階段學(xué)生家長怎么教育

1、引導(dǎo)孩子學(xué)科平衡發(fā)展

家長要經(jīng)常檢查孩子作業(yè)的完成情況，并且要關(guān)注孩子對(duì)各門學(xué)科的精力分配狀況，讓孩子不僅要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)、英語等老的學(xué)科，也要對(duì)歷史、科學(xué)等新學(xué)科一視同仁，不能顧此失彼。

學(xué)科的平衡發(fā)展是孩子學(xué)習(xí)成績?nèi)嫣岣叩年P(guān)鍵所在，初中三年學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)逐步增加，其間一旦有偏課現(xiàn)象，追趕和彌補(bǔ)將會(huì)十分困難。

2、尊重孩子的“狡辯”

每當(dāng)家長指出孩子的錯(cuò)誤時(shí)，孩子總會(huì)找出很多個(gè)理由來證明自己的清白。這時(shí)，家長一般都會(huì)氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”，其實(shí)，這并不是狡辯，而是孩子對(duì)家長教育的一種反饋。

教育是雙向的，家長不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達(dá)到最完美的效果。然而很多家長卻意識(shí)不到這一點(diǎn)，他們只管自己“教”，一點(diǎn)都不在意孩子反饋回來的信息，這樣的教育往往達(dá)不到家長想要的目的。