大多數(shù)家長在教育孩子的過程中，重心都放在了孩子的成績上面，但卻忽略了孩子的內(nèi)心，因?yàn)槿哪昙壍暮⒆訜o論是在身體上還是在心理上都會有很大的變化，家長如果不能做到和孩子經(jīng)常的交流，就無法了解三四年級孩子的心理特點(diǎn)，不能及時(shí)的改變教育方式。

三四年級孩子的心理特點(diǎn)

1、情緒不穩(wěn)定

三年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們在陌生、嚴(yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。

2、對于利弊有初步認(rèn)識

三年級的孩子比較頑皮難免會有做錯(cuò)事情的時(shí)候，這時(shí)候再被問道原因的時(shí)候，孩子只會說對自己有利的理由，不去說對自己不利的，因?yàn)楹⒆舆€不知道如何合理反駁。這時(shí)候是孩子形成道德觀念的重要時(shí)期。

這比二年級孩子說謊還嚴(yán)重，因?yàn)槎昙壍暮⒆觿訖C(jī)很簡單，而三年級的孩子是有準(zhǔn)備，帶著目的說只對自己有利的。

3、開始意識到“自己”

思維形式向抽象思維過渡，四年級學(xué)生可以進(jìn)行比較復(fù)雜的分析，分析問題時(shí)開始確立“自己”的位置。如，這樣不合適，那樣又有妨礙。在反復(fù)比較、衡量的過程中開始認(rèn)識自己的行為與他人行為的關(guān)系，并把“自己”作為一個(gè)獨(dú)立的人，等同于他人。這個(gè)“自己”常常站在主觀愿望的對立面。在處理事物時(shí)，能夠說服自己，調(diào)整自己的立場和看法。

三四年級孩子怎么教育

一定要抽出時(shí)間陪伴他們的成長，小孩子比較容易孤獨(dú)，同時(shí)又喜歡交朋友，和其他小孩子的一起。但是自己又不具備很好的分辨事物的能力，因此壓迫要父母在陪伴的過程中，指引他們學(xué)習(xí)正確的東西，好的習(xí)慣，要擯棄一些不良因素的影響。

三年級的家長必須學(xué)會改變。他們不能再像一二年級的時(shí)候一樣盯著和控制，所以孩子會覺得很累，也會很煩人。這時(shí)候，父母就得半撐半放。例如，在一、二年級，他們可能會督促孩子每天做功課。在三年級，讓孩子們督促自己。如果孩子做不到，就讓孩子承擔(dān)后果。例如，一年級和二年級的家長可以提供幫助。孩子檢查作業(yè)，從三四年級開始不妨讓孩子自己檢查。