很多家長(zhǎng)經(jīng)常抱怨孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，基礎(chǔ)差、寫(xiě)作能力也差、不愛(ài)看書(shū)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、寫(xiě)作業(yè)磨磨蹭蹭的，面對(duì)這些問(wèn)題又束手無(wú)策，那么，小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)?cè)趺刺岣吡昙?jí)？

小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)?cè)趺刺岣吡昙?jí)

1、先去找孩子的優(yōu)點(diǎn)，把優(yōu)點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合

家長(zhǎng)要做到這件事：首先在學(xué)習(xí)上，不能否定孩子，去發(fā)現(xiàn)孩子的有點(diǎn)。可能孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上倍感吃力，但是在其他的生活方面中，是有閃光點(diǎn)的。如何去發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，家長(zhǎng)要做有心人，不能一味地否定孩子，才能把優(yōu)點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合。

其次，找到孩子的優(yōu)點(diǎn)，就去擴(kuò)大孩子的優(yōu)點(diǎn)。比如孩子很愛(ài)惜自己的文具，那么就擴(kuò)大這個(gè)細(xì)節(jié)，讓孩子在愛(ài)惜文具的時(shí)候，也對(duì)自己的作業(yè)保持一個(gè)愛(ài)護(hù)的心態(tài)，認(rèn)真寫(xiě)好作業(yè)。最后，和語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合，一定是把優(yōu)點(diǎn)建立在學(xué)習(xí)興趣上，只有對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有興趣，才能再談其他的進(jìn)步。

2、家長(zhǎng)幫助孩子做好小事，從基礎(chǔ)補(bǔ)起

家長(zhǎng)放棄了孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是因?yàn)榧议L(zhǎng)覺(jué)得自己付出了精力后，孩子沒(méi)有進(jìn)步，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力依然比較差。家長(zhǎng)覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)望了，對(duì)孩子失去了信心，實(shí)際是對(duì)自己的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和能力失去了信心。家長(zhǎng)不妨多一些耐心，從基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)習(xí)做起，給孩子降低一些難度，不要總和學(xué)霸來(lái)對(duì)比學(xué)習(xí)。

把基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)抓好，一步步鞏固，那么孩子還有進(jìn)步的機(jī)會(huì)。否則對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，只是一場(chǎng)無(wú)用的輔導(dǎo)過(guò)程。

3、孩子的進(jìn)步，取決于他對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度

有的孩子他們的學(xué)習(xí)能力是天賦異稟，這是家長(zhǎng)沒(méi)有辦法來(lái)安排的。但是對(duì)于大部分孩子來(lái)說(shuō)，任何語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，都取決于孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度。也就是語(yǔ)文成績(jī)差的學(xué)生，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也應(yīng)該是主動(dòng)適應(yīng)的。

家長(zhǎng)不能強(qiáng)迫孩子來(lái)學(xué)習(xí)，這是家長(zhǎng)的一廂情愿。而這種家長(zhǎng)式學(xué)習(xí)態(tài)度，是很難達(dá)到家長(zhǎng)的要求水平的。家長(zhǎng)只有端正好孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，循循善誘，才能幫助孩子建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)?cè)趺刺岣?/h2>

現(xiàn)在很多小孩都是家里的“小皇帝”，被家長(zhǎng)各種伺候和照顧，漸漸的也就養(yǎng)成了十分蠻橫的性格，甚至有的時(shí)候因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就生氣，還愛(ài)扔?xùn)|西。對(duì)于孩子這種脾氣暴躁，還不愛(ài)惜東西的性格，家長(zhǎng)應(yīng)該如何去教育和引導(dǎo)呢？

寶寶愛(ài)扔?xùn)|西怎么辦

1、不要對(duì)孩子扔?xùn)|西抱有過(guò)于關(guān)注的態(tài)度，也不要斥責(zé)孩子。孩子剛開(kāi)始扔?xùn)|西的時(shí)候是一種無(wú)意識(shí)行為，如果你再三提起、再三強(qiáng)調(diào)或者斥責(zé)孩子的話，會(huì)使這件事情給他留下深刻的印象。

2、告訴孩子你不喜歡他這樣到處扔?xùn)|西，扔掉的東西會(huì)被損壞，還會(huì)丟失，有可能以后都不再回來(lái)了。必要的時(shí)候，把孩子扔掉的東西藏起來(lái)，給他一個(gè)懲罰，下次他再扔的時(shí)候就會(huì)考慮能不能再擁有的問(wèn)題了，再扔?xùn)|西的時(shí)候也不會(huì)那么不乖了？

3、家長(zhǎng)可以不去撿拾寶寶丟棄的東西，在寶寶看不見(jiàn)家長(zhǎng)的范圍實(shí)行可監(jiān)控的隔離，即限定他呆在一處稍小的安全的范圍內(nèi)，時(shí)間由家長(zhǎng)根據(jù)寶寶的情況掌握。隔離結(jié)束后，一定要讓寶寶明白為什么他被隔離，大一點(diǎn)的寶寶應(yīng)讓他自己表述出來(lái)。

4、當(dāng)孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，不要試圖阻止孩子發(fā)脾氣，而是蹲下來(lái)，給孩子一個(gè)擁抱，讓孩子逐漸冷靜。當(dāng)孩子知道自己是可以被父母理解的，關(guān)心呵護(hù)的，他就會(huì)有充足的安全感，慢慢地，孩子就會(huì)坦然接受自己的情緒，并開(kāi)始有意識(shí)地控制自己的情緒。

5、孩子任性根本原因是孩子內(nèi)心沒(méi)有一個(gè)規(guī)則，他只是在順從自己的原始欲望。所以在合適的年齡為孩子建立規(guī)則，就顯得尤為重要。無(wú)規(guī)矩不成方圓，這些東西真不是“大了自然就懂了”，要從小告訴孩子，規(guī)則就是規(guī)則，任何人都不能為所欲為。

寶寶愛(ài)扔?xùn)|西的原因

原因一：無(wú)論寶寶多大，偶爾也會(huì)有一種沖動(dòng)，想狠狠地扔?xùn)|西，借以發(fā)泄自己的挫敗或怒氣。寶寶并不善于處理自己的情緒，所以當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這樣的行為能讓自己感覺(jué)好受一些，就會(huì)在遇到壞情緒時(shí)再次重復(fù)。

原因二：孩子有了抓握能力，投擲能力時(shí)他會(huì)感覺(jué)到驚喜；當(dāng)他看見(jiàn)自己奮力一扔，就能夠讓手中的東西飛離那么遠(yuǎn)，就有一種成就感。

原因三：一般孩子沒(méi)耐心、脾氣大是因?yàn)槭虑闆](méi)有按照自己的意愿進(jìn)行，失去了自己的掌控性。比如孩子正在看電視，而媽媽突然把電視關(guān)了，孩子會(huì)覺(jué)得自己不能按照自己的意愿看電視，所以就會(huì)做出發(fā)脾氣扔?xùn)|西的行為。

孩子愛(ài)扔?xùn)|西發(fā)脾氣怎么教育

第一、孩子往往會(huì)去模仿家長(zhǎng)的行為，所以家長(zhǎng)就應(yīng)該為孩子做一個(gè)正確的“領(lǐng)路者”，讓孩子健康成長(zhǎng)。如父母每當(dāng)下班回到家之后，東西不亂扔，如果亂扔之后，也要及時(shí)的收拾起來(lái)，那么孩子看到父母的行為之后，長(zhǎng)此以往，孩子也就會(huì)養(yǎng)成東西亂扔之后主動(dòng)收拾的好習(xí)慣。

第二、幫助孩子說(shuō)出感受，描述你所看見(jiàn)的問(wèn)題。“我看到你生氣了，還把東西扔到了地上。”孩子可能不說(shuō)話，也可能會(huì)哭，給他一點(diǎn)時(shí)間平復(fù)心情。

第三、告訴孩子亂扔?xùn)|西是不對(duì)的，可以有其他的方式發(fā)泄生氣的情緒，比如在紙上亂畫(huà)、跺腳、在沒(méi)人的地方喊叫等等，只要是不傷害自己或他人的方式就可以。

第四、無(wú)規(guī)矩不成方圓，對(duì)于愛(ài)發(fā)脾氣的孩子家長(zhǎng)也要制定相應(yīng)的處罰規(guī)定，千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子小不懂事，發(fā)脾事不是什么大事而過(guò)度包容孩子，有句話說(shuō)得好：“穩(wěn)定的情緒，是最好的教養(yǎng)。”

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)怎么提高成績(jī)

相信不少家長(zhǎng)都遇到過(guò)孩子無(wú)理取鬧哭的時(shí)候，怎么勸孩子都無(wú)動(dòng)于衷，甚至有些家長(zhǎng)因此也變得急躁起來(lái)，用強(qiáng)硬的手段將孩子制止、帶走。其實(shí)這樣的方法并不能有效的解決問(wèn)題，還會(huì)讓孩子疏遠(yuǎn)和家長(zhǎng)之間的距離。

寶寶無(wú)理取鬧哭的時(shí)候該怎么辦

1、制止孩子的不良行為。比如砸東西、打人，要控制住孩子的小手，告訴他這是不對(duì)的，這樣會(huì)把媽媽弄痛，但不要給孩子貼標(biāo)簽，比如“怎么這么不講道理？怎么這么不懂事！沒(méi)有禮貌！”之類；

2、當(dāng)他們發(fā)脾氣胡鬧，講道理不管用時(shí)，不如適當(dāng)冷處理，無(wú)視他們的哭鬧。別看孩子小，他們?cè)诎l(fā)脾氣時(shí)也在偷偷地觀察你的反應(yīng)，試探你的底線。這時(shí)家長(zhǎng)一定要做到“溫和而堅(jiān)定”，自己定的規(guī)矩不能打破。冷處理一下，要讓孩子明白胡鬧沒(méi)用，為了讓冷處理有效果，全家人都要統(tǒng)一戰(zhàn)線。

3、家長(zhǎng)不要孩子一哭就立刻妥協(xié)，因?yàn)檫@樣的情況只要發(fā)生過(guò)一次，孩子就會(huì)牢牢記住并熟練運(yùn)用，因?yàn)樗揽摁[可以達(dá)到自己的目的。因此，家長(zhǎng)不要在孩子的眼淚面前讓步，以免這種情況愈演愈烈。

4、等孩子哭得很累了，也很難受時(shí)，可以找一個(gè)毛巾，給孩子擦擦小臉，抱抱孩子，孩子情緒發(fā)泄后，也能聽(tīng)得進(jìn)大人講話，這時(shí)候再給孩子講道理，孩子往往能夠接受了。

寶寶無(wú)理取鬧哭的原因

原因一：很多家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的求助或者需求的時(shí)候就立馬滿足孩子的要求，這樣就會(huì)給孩子一個(gè)初步的認(rèn)知，“我想要什么都是可以的”，但是當(dāng)遇到一件事情，家長(zhǎng)不想滿足的時(shí)候，孩子就會(huì)用孩子的方式來(lái)抗議，那就是哭鬧，大聲叫，在地上打滾等等。

原因二：本來(lái)與孩子約定好的事情，說(shuō)變就變，不能狠下心堅(jiān)持原則。看見(jiàn)孩子哭得死去活來(lái)，上氣不接下氣而心軟。這樣如何讓你的寶寶遵守你約定好的規(guī)則，而且你孩子只要有這樣次的得逞，就會(huì)得寸進(jìn)尺，變本加厲。

原因三：在孩子小的時(shí)候，他們根本不會(huì)表達(dá)，當(dāng)遇到自己喜歡的東西時(shí)，為了引起大人的注意，他們只能通過(guò)哭來(lái)表達(dá)自己的需求。他們經(jīng)過(guò)一次又一次的實(shí)踐，知道可以通過(guò)哭的方式得到滿足，時(shí)間長(zhǎng)了，他會(huì)形成一種習(xí)慣。

寶寶總是無(wú)理取鬧的危害

第一、任性是幼兒普遍存在的問(wèn)題。如果我們放任幼兒的任性，將會(huì)影響他們的人際交往，因?yàn)槿涡缘挠變汉茈y與同伴友好合作、分享、協(xié)商，他們往往隨心所欲，很難作出利他的行為。

第二、幼兒任性時(shí)通常會(huì)伴隨著煩躁、忿怒的情緒。一次情緒失控對(duì)身心影響不大，經(jīng)常性的情緒失控，就會(huì)對(duì)健康產(chǎn)生較大的不利影響了。

第三、家長(zhǎng)如果持續(xù)對(duì)孩子這樣有求必應(yīng)，就會(huì)讓他在思維和行為上都產(chǎn)生一定的誤區(qū)，認(rèn)為只要是自己提出的要求，家長(zhǎng)都會(huì)給予滿足。長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)變得更加的無(wú)理取鬧，在一些行為上也會(huì)表現(xiàn)的更加的驕縱。

第四、通過(guò)哭鬧的方式得到了這個(gè)東西，就會(huì)覺(jué)得原來(lái)無(wú)理取鬧也是一種表達(dá)方式，這種表達(dá)方式的效果往往更好，所以我為什么要好好說(shuō)話，想要什么直接哭就都有了呀。

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)怎么教才能提高成績(jī)

如今很多小孩子都是在家長(zhǎng)的臂膀中長(zhǎng)大的，很少有與陌生人接觸的機(jī)會(huì)，慢慢的孩子也就養(yǎng)成了內(nèi)向怕生的性格，在與別的小朋友相處的時(shí)候就有可能顯得不合群，甚至被別的小朋友孤立起來(lái)，這對(duì)于小孩本身就是一種不小的傷害。

幼兒不合群的原因

1、成人保護(hù)欲過(guò)強(qiáng)、包辦代替過(guò)多，孩子不僅會(huì)缺乏必要的生活自理能力，同時(shí)也缺乏解決問(wèn)題的能力、與人交往的能力，就很容易在受到挫折、失敗后變得敏感、膽怯，最終形成自卑的性格，因此不敢和他人接觸。

2、生活中有些家長(zhǎng)，總在無(wú)意中給一些不善交流、不合群的孩子貼上“內(nèi)向的標(biāo)簽”。也許這是家長(zhǎng)的無(wú)心之舉，但是這種貼標(biāo)簽的行為會(huì)對(duì)孩子造成有意無(wú)意的心理暗示，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生消極的心理影響，從而使得孩子自我否定，認(rèn)為自己本身就是內(nèi)向不合群的孩子。

3、有些幼兒在家被嬌寵慣了，想干什么就干什么，一切以“我”為中心。他們?cè)谟變簣@，覺(jué)得沒(méi)有在家里自由、舒適，于是對(duì)園里的生活無(wú)興趣，對(duì)其他小朋友也無(wú)感情。

4、幼兒不肯參加集體活動(dòng)，好多是態(tài)度問(wèn)題。有些幼兒要求得不到滿足時(shí)就耍賴，就鬧情緒了，不愿同別的小朋友一起活動(dòng)。

幼兒不合群的解決方法

第一、體育運(yùn)動(dòng)往往是群體活動(dòng)，多參加體育運(yùn)動(dòng)有助于培養(yǎng)寶寶的“合群”性格。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該特別鼓勵(lì)寶寶結(jié)交更多愛(ài)運(yùn)動(dòng)、體能好的小伙伴，以便寶寶在后者的帶動(dòng)下提高參與鍛煉的主動(dòng)性和積極性。

第二、即便孩子再孤僻，內(nèi)心也會(huì)有與人交往的意愿，也有被人接納的渴望。孩子不敢表達(dá)，家長(zhǎng)需要幫他一把。利用生日、周末休息的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)小朋友來(lái)家聚會(huì)，孩子在自己的家中，會(huì)更放松，利于他和其他小朋友融入到一起。

第三、同齡人大多時(shí)候不會(huì)起到一個(gè)照顧人的角色，和他們?cè)谝黄鹦枰约赫疹欁约海行┖⒆泳褪且驗(yàn)闊o(wú)法照顧自己所以不愿意進(jìn)行社交，他們對(duì)于父母的依賴太過(guò)明顯，不習(xí)慣父母不在的場(chǎng)合。這種情況父母也不能操之過(guò)急，而是慢慢培養(yǎng)孩子獨(dú)立的性格，先獨(dú)立，再社交。

幼兒不合群的危害

1、一個(gè)人自處雖然沒(méi)錯(cuò)，但是長(zhǎng)久以往，孩子會(huì)越來(lái)越陷入自我相處的漩渦之中，從而開(kāi)始抗拒與別人的交流，這樣會(huì)使他們的身心健康受到影響。

2、由于被孤立也會(huì)導(dǎo)致孩子失去表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)時(shí)間處于這種情況下孩子就會(huì)開(kāi)始自我懷疑，所以他們對(duì)于自我的評(píng)價(jià)就會(huì)變得不準(zhǔn)確，性格開(kāi)始變得自卑。

3、現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展是一個(gè)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能夠更好生存的社會(huì)，如果孩子的性格不合群，那么就很容易導(dǎo)致他們?cè)谏鐣?huì)當(dāng)中喪失掉很多機(jī)會(huì)。

六年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)差要怎么提高

五歲是孩子剛上學(xué)的年紀(jì)，剛上學(xué)就厭學(xué)是一個(gè)非常不好的開(kāi)始，這會(huì)影響孩子以后對(duì)學(xué)習(xí)的積極性導(dǎo)致孩子之后在學(xué)習(xí)上會(huì)很容易退縮，只要遇到難題就懶得挑戰(zhàn)，對(duì)于這種情況，五歲的孩子厭學(xué)怎么辦呢？

五歲的孩子厭學(xué)怎么辦

1、五歲孩子年齡小的時(shí)候是很相信父母的話的，但是孩子又有自己喜歡做的事情，此時(shí)家長(zhǎng)需要利用孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴，教育孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

孩子年齡小的時(shí)候不知道學(xué)習(xí)累，此時(shí)只會(huì)覺(jué)得是好玩有趣的東西，而且自己學(xué)了家長(zhǎng)也很高興，所以家長(zhǎng)可以從這方面培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

2、很多五歲的孩子突然不想上學(xué)，可能與環(huán)境不熟悉、身體太累或者與老師同學(xué)發(fā)生矛盾有關(guān)。

此時(shí)家長(zhǎng)也不要太擔(dān)心，孩子自尊心強(qiáng)，家長(zhǎng)可以與老師溝通，讓老師盡量避免當(dāng)眾批評(píng)孩子，并且要從正面引導(dǎo)孩子接受老師的教育。

3、五歲已經(jīng)相對(duì)容易溝通，家長(zhǎng)平時(shí)要和孩子多溝通、多交流，在孩子玩或者是比較開(kāi)心的時(shí)候和孩子一起交流，但不要一直盯著孩子問(wèn)，因?yàn)榇藭r(shí)的孩子是不愿意什么告訴家長(zhǎng)的。

家長(zhǎng)可以換種方式問(wèn)，也可以選擇用講故事的方式來(lái)獲得答案，這樣在不知不覺(jué)中就了解孩子不想上學(xué)的原因了。

家長(zhǎng)也要和老師溝通，因?yàn)橹缓秃⒆訙贤隙ㄊ遣粔虻模獜碾p面了解情況，從而正確引導(dǎo)，不要強(qiáng)制孩子，不然可能適得其反，以朋友的身份和孩子交流會(huì)得到比較好的效果。

4、鼓勵(lì)孩子自我激勵(lì)。如果孩子能夠經(jīng)常自我激勵(lì)、自我鞭策，他便有可能避免學(xué)業(yè)上的失敗。

首先要幫助孩子樹(shù)立自我激勵(lì)的目標(biāo)。其次要讓孩子學(xué)會(huì)自我暗示，經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)一句激勵(lì)的話，如“我一定能成功"。

再次是讓孩子在行動(dòng)中擺脫消極情緒。如果孩子因?yàn)榕聦W(xué)習(xí)失敗而產(chǎn)生恐懼，重要的是告訴孩子采取什么樣的行動(dòng)來(lái)消除這種情緒。

5、指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法。在輔導(dǎo)孩子時(shí)，不要代替孩子學(xué)習(xí)，養(yǎng)成孩子的依賴心理和遇事退縮的習(xí)慣。

要教給孩子獲得知識(shí)的方法，如教孩子如何去查工具書(shū)，如何獲得自己想要的資料等。

如果孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)選擇重要的內(nèi)容，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地在每周給孩子兩篇長(zhǎng)文章，讓他把長(zhǎng)文章縮寫(xiě)成短文章，縮寫(xiě)的過(guò)程既體現(xiàn)了孩子對(duì)知識(shí)的理解，又能體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造性。

六年級(jí)的孩子語(yǔ)文成績(jī)差怎么提高

三歲孩子膽小愛(ài)哭怎么辦？孩子還是要多帶出去，不要總悶在家里，這樣孩子就容易膽小，多接觸同齡人，還有膽小的孩子需要多鼓勵(lì)，而不要因此而責(zé)罵，孩子就會(huì)越來(lái)越開(kāi)朗的。孩子哭的問(wèn)題，孩子無(wú)理的哭鬧，漠視是最好的方法。

三歲孩子膽小愛(ài)哭怎么辦

1、要順其自然，切勿操之過(guò)急。孩子膽怯的不良心理行為是隨著年齡增長(zhǎng)，在環(huán)境和教育的影響下逐漸發(fā)展而來(lái)的，不能指望一朝一夕就能克服，一定要遵照循序漸進(jìn)的原則，耐心引導(dǎo)。

2、學(xué)會(huì)共情。孩子哭鬧，情緒到達(dá)頂端的時(shí)候，說(shuō)再多都是沒(méi)用的。兇他打他罵他也只會(huì)哭得更兇。這個(gè)時(shí)候需要做什么呢？最重要的就是共情，接納他此刻的情緒，讓他平靜下來(lái)。耐心問(wèn)他原因，分析這個(gè)事情。

有時(shí)候孩子也許只是想要人傾聽(tīng)他回應(yīng)他而已。耐心問(wèn)他原因，分析這個(gè)事情。有時(shí)候孩子也許只是想要人傾聽(tīng)他回應(yīng)他而已。

3、放手磨煉孩子。要敢于放手讓孩子在生活的海洋中得到磨煉。家長(zhǎng)的包辦代替會(huì)養(yǎng)成孩子膽小怕事的性格，缺乏獨(dú)立精神和應(yīng)變能力，一旦離開(kāi)父母便神色慌張，不知所措。適度的挫折與磨難，對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是不可或缺的財(cái)富。

4、要適當(dāng)尊重孩子的意愿。有時(shí)候孩子哭鬧也許是因?yàn)樗ヌ剿鳎笕擞X(jué)得有危險(xiǎn)不給去，其實(shí)只要確保沒(méi)有危險(xiǎn)的情況下，我們可以鼓勵(lì)孩子的探索行為。

孩子的好奇心得到了滿足，心情會(huì)很愉快，會(huì)繼續(xù)更努力的探索。這種小時(shí)候養(yǎng)成的愛(ài)冒險(xiǎn)，勇于探索的個(gè)性，對(duì)孩子的未來(lái)來(lái)說(shuō)是很重要的。

5、創(chuàng)造條件，擴(kuò)大孩子的接觸范圍。家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地讓孩子廣泛接觸社會(huì)，引導(dǎo)孩子與其他人接觸，讓他在不知不覺(jué)中參與到游戲、購(gòu)物、接待客人等活動(dòng)中去。

6、不要當(dāng)眾指責(zé)、羞辱孩子。這樣只會(huì)增加孩子的壓力和挫折感，使他更加膽怯和退縮。

7、多謝陪伴。傾聽(tīng)孩子的需求，花點(diǎn)時(shí)間用心陪伴孩子玩耍。在孩子看來(lái)，再好再貴的玩具，再好看的動(dòng)畫(huà)片，都不如爸爸媽媽的用心陪伴。

怎么才能提高語(yǔ)文成績(jī)的方法六年級(jí)

兩歲的孩子脾氣暴躁愛(ài)哭主要還是與家庭的教育方式有關(guān)系，如果對(duì)于孩子的哭鬧發(fā)脾氣家長(zhǎng)以容忍的態(tài)度對(duì)待，或者因?yàn)檫@樣的表現(xiàn)而滿足其要求，那么孩子這樣的情況就會(huì)得到強(qiáng)化，以后這樣的情況會(huì)越來(lái)越多。因此在孩子的撫養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中避免因?yàn)楹⒆拥牟涣记榫w和行為而滿足其要求，要及時(shí)干預(yù)孩子的不良行為。

兩歲的孩子脾氣暴躁愛(ài)哭怎么回事

1、孩子脾氣暴躁愛(ài)哭，很有可能是因?yàn)楹⒆颖旧碛龅讲桓吲d的事情而導(dǎo)致的。這個(gè)時(shí)候大人們不應(yīng)該對(duì)著自己的孩子耍脾氣，而應(yīng)該好好的理解為什么孩子要出現(xiàn)脾氣暴躁的問(wèn)題，學(xué)會(huì)和孩子們溝通，這樣才能夠更好的針對(duì)性解決。

2、孩子在出現(xiàn)脾氣暴躁的問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì)如何地分散他們的注意力，因?yàn)閷?duì)于孩子們來(lái)講，他們?cè)绞前炎约旱淖⒁饬νＡ粼谧约喊l(fā)脾氣的事情上，就會(huì)加重發(fā)脾氣的問(wèn)題，所以家長(zhǎng)們可以利用孩子好奇心大的特點(diǎn)，讓孩子及時(shí)的轉(zhuǎn)移注意力，這樣孩子的心思就會(huì)不在自己原本發(fā)脾氣的問(wèn)題上。那么脾氣暴躁的問(wèn)題也會(huì)得到相應(yīng)的緩解。

3、適當(dāng)?shù)睦涮幚硪彩鞘种匾模驗(yàn)楹芏嗪⒆樱L(zhǎng)時(shí)間的呆在家里面，而現(xiàn)在大部分的孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中都是在溺愛(ài)中長(zhǎng)大的，這個(gè)時(shí)候他們就會(huì)形成一定的承受不了挫折的心態(tài)，因此適當(dāng)?shù)睦涮幚恚尯⒆又腊l(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的也是十分重要的。

最后，對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)講如果當(dāng)孩子出現(xiàn)相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，不應(yīng)該過(guò)多的責(zé)罵他們，因?yàn)檫@樣對(duì)于他們來(lái)講同樣也是有不良影響的，而應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)怎么樣去成長(zhǎng)，而當(dāng)孩子感覺(jué)到不開(kāi)心的時(shí)候，家長(zhǎng)要及時(shí)的開(kāi)導(dǎo)自己的孩子，必要的時(shí)候可以跟自己的孩子講講道理，讓孩子可以逐漸的在這種潛移默化的教育中得到成長(zhǎng)。

孩子小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)差怎么才能提高

5歲的小孩懵懵懂懂，雖然對(duì)一些事情還沒(méi)有太清楚的認(rèn)識(shí)，但是他們已經(jīng)有了自己的主見(jiàn)，不聽(tīng)家長(zhǎng)的話是很正常的。孩子越不聽(tīng)話家長(zhǎng)越著急，甚至?xí)蚝⒆樱@種教育方法是有一定的問(wèn)題的。那么，5歲小孩不聽(tīng)話可以打嗎？

5歲小孩不聽(tīng)話可以打嗎

不可以打孩子。暴力不能解決問(wèn)題，可能還會(huì)使孩子產(chǎn)生更強(qiáng)的逆反心理。

1、當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)不要急于打孩子，因?yàn)闆_動(dòng)地打孩子，效果往往適得其反。這時(shí)候，你可以向孩子說(shuō)出自己此刻的感受，讓孩子知道你對(duì)他剛才行為的不滿。

2、對(duì)于內(nèi)向的孩子更不能打，在教育孩子之前要讓孩子自己說(shuō)出錯(cuò)在哪里，如果一看孩子做錯(cuò)了，不問(wèn)也不解釋就打，只會(huì)讓孩子以后什么也不敢碰 不敢做也不敢說(shuō)內(nèi)向的孩子在以后的人生當(dāng)中會(huì)養(yǎng)成自卑懦弱的個(gè)性。

3、打小孩會(huì)讓孩子覺(jué)得，一個(gè)人是可以打另一個(gè)人的，尤其是大人打小孩，強(qiáng)者打弱者。孩子們學(xué)習(xí)到，當(dāng)有了問(wèn)題，暴力是很好的解決方式。孩子一旦學(xué)到了這種解決問(wèn)題的方式，很可能會(huì)把它運(yùn)用到與兄弟姐妹、同齡人相處的過(guò)程中，最后還會(huì)自然而然的應(yīng)用到配偶和子女的教育上。　　

5歲小孩不聽(tīng)話怎么教育

1、跟孩子講道理

一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子年紀(jì)小，還聽(tīng)不懂道理，這個(gè)觀念是不對(duì)的。任何事情都是可以通過(guò)語(yǔ)言來(lái)化解的，家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子講道理，不僅能借此了解孩子的想法，還能激發(fā)孩子的思考和判斷能力。對(duì)于年齡較小的孩子，父母可以通過(guò)講寓言故事來(lái)告訴孩子一些做人處事的道理。

2、冷靜對(duì)待

當(dāng)5歲小孩發(fā)脾氣耍賴時(shí)，可以讓他獨(dú)自在一個(gè)屋子里呆一會(huì)，不要急于去說(shuō)服他，沒(méi)多久他就會(huì)安靜下來(lái)，這時(shí)在和他講道理，他就會(huì)接受。

3、延時(shí)滿足

5歲的小孩不聽(tīng)話，有時(shí)候是因?yàn)樽约旱男枨鬀](méi)有滿足。而爸爸媽媽也不太注意對(duì)孩子進(jìn)行延遲滿足的教育，孩子只要得不到自己想要的，就會(huì)亂發(fā)脾氣。如果是這樣的話，就需要爸爸媽媽們平時(shí)注意合理區(qū)分孩子的要求，對(duì)于那些不合理的要求，要適當(dāng)拒絕。

4、讓孩子多一些選擇

5歲左右的孩子有可能自我意識(shí)開(kāi)始萌發(fā)，甚至學(xué)會(huì)不聽(tīng)父母的話，表現(xiàn)有一些小小叛逆。這個(gè)時(shí)候要多給孩子自由空間，多讓孩子有一些選擇，比如，當(dāng)孩子不吃飯或者不想學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以問(wèn)她是現(xiàn)在就去學(xué)習(xí)呢，還是玩5分鐘以后再去學(xué)習(xí)呢，給出這樣的選擇以后，孩子會(huì)更好的接受。

小學(xué)語(yǔ)文不好怎么才能提高成績(jī)

三歲多孩子脾氣暴躁打人怎么辦？孩子的反抗階段。“從2~3歲起，寶寶便會(huì)出現(xiàn)‘心理反抗期’，身體發(fā)育，力量逐漸增強(qiáng)，寶寶漸漸的能感受到自己的成長(zhǎng)，內(nèi)心的獨(dú)立意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)，便會(huì)有肢體上的表現(xiàn)，這是成長(zhǎng)中不可逾越的階段。”

孩子喜歡打人主要因?yàn)樗麄兊那榫w發(fā)展還在過(guò)渡期，不知道如何正確表達(dá)，才會(huì)出現(xiàn)攻擊別人的行為，所以家長(zhǎng)千萬(wàn)不要訓(xùn)斥孩子是“壞孩子”，站在他們的角度去考慮問(wèn)題，了解心理，正確地引導(dǎo)孩子，循序漸進(jìn)地教會(huì)孩子打人是不對(duì)的道理。

三歲多孩子脾氣暴躁打人怎么辦

1、教孩子用合理的方式表達(dá)情緒，從中明白道理、明確是非。每個(gè)孩子在成長(zhǎng)中都會(huì)經(jīng)歷愿望得不到滿足、被批評(píng)、被誤解受委屈、被人搶走玩具等等讓人感覺(jué)很不舒適的事件。孩子應(yīng)該是通過(guò)這些事情，明白道理、習(xí)得規(guī)矩、樹(shù)立正確的三觀，而不是只停留在發(fā)脾氣、用暴力的方式表達(dá)情緒上。

當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，其實(shí)是很好的教育契機(jī)。告訴孩子如果要發(fā)泄情緒，可以選擇自己安靜待一會(huì)兒，不傷害別人不傷害自己，不在“負(fù)面”情緒中待太久。

2、父母自己做好情緒管理的榜樣。許多孩子愛(ài)發(fā)脾氣，是在潛移默化中受到父母影響。如果家長(zhǎng)平時(shí)在家里動(dòng)不動(dòng)朝身邊人發(fā)脾氣、大吼大叫、摔東西，甚至動(dòng)手打人，孩子也會(huì)有樣學(xué)樣，沾染上壞脾氣，習(xí)得錯(cuò)誤的情緒表達(dá)方式。

更可怕的是，孩子越長(zhǎng)大，脾氣會(huì)越像父母。能夠管理好自己的情緒，好好說(shuō)話，正確表達(dá)情緒，給孩子做好榜樣，是為人父母的必修課。

3、了解孩子行為背后的原因。通過(guò)快速觀察、耐心詢問(wèn)、冷靜分析來(lái)推測(cè)孩子攻擊行為發(fā)生的根本原因。不要怒氣沖沖地質(zhì)問(wèn)孩子，因?yàn)楹⒆赢?dāng)時(shí)常常回答不上來(lái)也不愿意回答，那樣只會(huì)引發(fā)你與孩子之間的沖突。摟緊孩子，明確表達(dá)對(duì)他行為背后的原因表示理解。

4、教會(huì)孩子正確地表達(dá)情緒。教會(huì)孩子如何在不傷害他人的前提下抒發(fā)自己的情緒，比如喜歡對(duì)方就拉一拉手，要拉著孩子的小手示范動(dòng)作；比如不高興不愿意就大聲說(shuō)“不”，要陪著寶寶一起喊出來(lái)；比如遇到處理不了的情況就找大人幫忙，要盡可能把每種情景向孩子演示得足夠詳細(xì)。

5、幫助孩子合理地釋放壓力。盡量通過(guò)調(diào)整周圍的環(huán)境、改變成人的情緒行為來(lái)幫助孩子釋放壓力。另外，給孩子準(zhǔn)備一些適合摔打或啃咬的玩具，帶孩子做一些他喜歡的事來(lái)盡情釋放壓力。

6、告訴孩子行為的后果。告訴孩子被打和被咬都會(huì)很疼，但千萬(wàn)不可以以暴制暴。培養(yǎng)孩子的共情能力確實(shí)需要漫長(zhǎng)的過(guò)程，但若對(duì)孩子實(shí)施肉體懲罰，無(wú)形中也是在告訴他“下次你也可以這樣做”。要客觀地幫助孩子分析行為可能導(dǎo)致的后果，但絕不給孩子制造罪惡感。

7、不要過(guò)多評(píng)價(jià)孩子的行為。過(guò)多的關(guān)注反而會(huì)起到強(qiáng)化的作用，所以，平時(shí)避免讓孩子過(guò)多地聽(tīng)到大家對(duì)他“打人”“咬人”行為的談?wù)摚膊灰虼私o孩子冠上“小霸王”之類的綽號(hào)。要多關(guān)注孩子的細(xì)微變化，當(dāng)他有“打人”“咬人”的傾向時(shí)，就要及時(shí)干預(yù)制止。