循序引導(dǎo)，首先應(yīng)該讓他能夠靜下心來(lái)，自己也坐下來(lái)慢慢去引導(dǎo)他寫(xiě)作業(yè)的樂(lè)趣，然后去鼓勵(lì)他，讓他慢慢習(xí)慣這個(gè)寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程，適當(dāng)給予鼓勵(lì)。當(dāng)然做家長(zhǎng)的自己要有耐心也要有正確的方法。

孩子寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉怎么辦

其實(shí)，孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭，要分析原因。如果是低年級(jí)的孩子，因?yàn)閯倓倧挠變簣@到小學(xué)有一個(gè)過(guò)渡的過(guò)程，寫(xiě)字的姿勢(shì)還不太正確，各方面的協(xié)調(diào)能力還沒(méi)有完全發(fā)育好，寫(xiě)作業(yè)稍微慢一點(diǎn)，是情有可原的，作為家長(zhǎng)，要給予一定的耐心，且應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子，讓他慢慢樹(shù)立信心。

對(duì)于高年級(jí)的孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉，有可能孩子寫(xiě)完了學(xué)校布置的作業(yè)，家長(zhǎng)又會(huì)不停的加碼，會(huì)有一堆的家庭作業(yè)等著，所以他就寧愿慢慢的拖，反正作業(yè)是永遠(yuǎn)都做不完的，做完了學(xué)校的作業(yè)還有家庭的作業(yè)在等著，那為什么要這么快寫(xiě)完呢？倒不如慢慢的拖，拖到一定的時(shí)間就要睡覺(jué)了，因此他的注意力就會(huì)不集中，趁著家長(zhǎng)不留意的時(shí)候會(huì)開(kāi)小差玩別的東西，或者一會(huì)喝水，一會(huì)上洗手間，一會(huì)餓了要吃東西，總是有各種各樣的借口不寫(xiě)作業(yè)。

要改正孩子作業(yè)拖延的習(xí)慣，首先我們要給他立好規(guī)矩，與孩子一起制定規(guī)則，要求每天在一定的時(shí)間內(nèi)要寫(xiě)完作業(yè)，有不懂的就問(wèn)，覺(jué)得學(xué)習(xí)有困難，作業(yè)不能按時(shí)完成了，要及時(shí)的提出來(lái)，家長(zhǎng)可以給予適當(dāng)多一點(diǎn)的時(shí)間。

第二，每天布置的家庭作業(yè)就算有也是定量的，不能層層加碼，如果孩子提前做完了，可以適當(dāng)?shù)慕o予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，可以讓孩子在中途休息的時(shí)候玩一會(huì)。

第三，家長(zhǎng)不能要求孩子每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)的狀態(tài)，只要看到孩子沒(méi)有在書(shū)桌旁就很不開(kāi)心，家長(zhǎng)的情緒會(huì)影響到孩子，給孩子錯(cuò)覺(jué)，讓他覺(jué)得就算提前做完作業(yè)了也沒(méi)用，倒不如慢慢的拖延。

第四，與孩子一起制定的規(guī)則，家長(zhǎng)自己要模范遵守，說(shuō)到做到。

其實(shí)學(xué)習(xí)的效果不在于學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，而在于學(xué)習(xí)效率的高低，只要孩子的學(xué)習(xí)效率是高效的，那就沒(méi)必要讓他陷入題海戰(zhàn)術(shù)，只要是弄懂弄通的問(wèn)題，就可以舉一反三，如果學(xué)校的作業(yè)做完了，家庭作業(yè)又布置得太多，反而會(huì)引起孩子的逆反心理。

孩子寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉是什么原因

首先，孩子寫(xiě)作業(yè)慢，主要有以下原因：

1、大人催出來(lái)的慢。有時(shí)候孩子寫(xiě)作業(yè)，大人越催，他就會(huì)越慢；一直催促孩子，容易讓孩子產(chǎn)生焦慮感，一般提醒兩次就足夠了。

2、孩子屬于“熟慮型學(xué)習(xí)者”。孩子和孩子不同，有的做得快，有的做得慢，和孩子的先天性格有關(guān)。

3、孩子缺乏學(xué)習(xí)計(jì)劃。孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，沒(méi)有事先列學(xué)習(xí)計(jì)劃和各科作業(yè)的時(shí)間安排。

4、孩子缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。孩子由于沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，也是導(dǎo)致寫(xiě)作業(yè)慢的原因之一。

如何提高孩子的寫(xiě)作業(yè)速度

1、適當(dāng)?shù)膶?duì)小孩精神鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、肯定和必要的心理支持，有助于小孩的學(xué)習(xí)。

2、安排合理的作息有益身體健康，也有助于孩子養(yǎng)成自覺(jué)自律的好習(xí)慣。可以給孩子規(guī)定作息時(shí)間，到點(diǎn)必須就寢，即使作業(yè)沒(méi)做完也不管，讓孩子獨(dú)自面對(duì)一次作業(yè)沒(méi)做完所受的批評(píng)。

3、幫助孩子制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他分析事情的輕重緩急，重要的事情先做完，做到有始有終。

4、不要在孩子做作業(yè)期間給予關(guān)照：端茶、倒水、送水果等。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)了一節(jié)課的時(shí)間后再去給予關(guān)照，這樣才可以促進(jìn)孩子勞逸結(jié)合，提高效率。

5、不要坐在孩子旁邊監(jiān)督孩子，而是作業(yè)階段性完成之后進(jìn)行檢查。要給孩子創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和思考空間，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。其實(shí)，父母可以規(guī)定孩子做完一套作業(yè)后才來(lái)問(wèn)問(wèn)題，集中解決。

6、標(biāo)出每次做作業(yè)所花的時(shí)間。每次做完作業(yè)都計(jì)時(shí)，讓孩子有時(shí)間觀念。將孩子所花的作業(yè)時(shí)間清晰地呈現(xiàn)在孩子眼前，往往能提高孩子做作業(yè)的效率。

7、如果孩子沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，重要的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握到位，家長(zhǎng)要及時(shí)與老師聯(lián)系，了解孩子在課上的學(xué)習(xí)情況，多花時(shí)間陪伴孩子，幫助孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高寫(xiě)作業(yè)的效率。