很多家長都認為，小學階段無需特別要求選校，而是更注重進入優(yōu)秀的初中對未來中考和高考的影響。因此在小升初選校方面，許多家長都非常重視，希望能夠讓子女進入重點中學。那么，小升初有哪些升學方式呢？小升初更注重的是哪些成績呢？

武漢小升初有幾種擇校方式

武漢小升初的入學途徑主要有對口、優(yōu)錄）等，不管是何種入學方式，大多以學籍為主。但也有特殊的，比如武珞路中學，要求戶籍、學籍都對口；比如青山區(qū)的，更看重戶籍，所以共有三種對口方式。

1、學籍對口

就是指不管戶籍在武漢哪里，只要你是在這個學校讀書，都可以進這個小學所對口的的初中。（大多數(shù)人都是這種情況）

2、戶籍對口

例如：

（1）A是沈陽路小學的學生，按學籍是對口七一中學，但是A戶籍所在地對口解放中學，A可以申請按戶籍對口上解放中學。

（2）B是漢陽區(qū)某小學的學生，戶口在武昌區(qū)。小升初時，B可以在5月底（集中辦理跨區(qū)手續(xù)時間段內(nèi)）申請回武昌區(qū)戶籍對口初中就讀。

3、雙重對口

首先學籍對口，然后要戶籍對口。

比如：武漢小學對口的中學有三所：武珞路、梅苑中學、25中。也就是說武漢小學畢業(yè)后可上這三所學校中的一所，但具體是哪一所就看你戶口所在地了，如果你的戶口是中北路，那么你的對口學校就是25中。

總之：學籍優(yōu)先，戶口其次。一個學校對口一個初中的時候，按學校對口。一個學校對口多個初中的時候，按戶口對口。如果小學轉(zhuǎn)學了，通常學籍也會跟著轉(zhuǎn)到新學校。如果沒有轉(zhuǎn)，還是按照之前的學籍對口。

武漢小升初怎么跨區(qū)擇校

通常每年5月的最后一個星期開始辦跨區(qū)轉(zhuǎn)學籍，辦理了跨區(qū)入學手續(xù)的學生仍在原就讀學校參加畢業(yè)考試。辦理學籍轉(zhuǎn)移手續(xù)，并不得收取任何費用。

對已辦理跨入手續(xù)的小學畢業(yè)生，各區(qū)教育部門應(yīng)根據(jù)相對就近原則，為其安排初中學校并發(fā)放《通知書》，不得收取任何費用。以下是辦理跨區(qū)轉(zhuǎn)學籍的條件和流程：

三個條件

1、跨入?yún)^(qū)的房子和戶口，房產(chǎn)證原件（或購房合同原件和發(fā)票）的地址必須與戶口一致，不一致先轉(zhuǎn)戶口，手續(xù)也簡單；

（洪山區(qū)轉(zhuǎn)學籍新規(guī)，如果是購房合同需一年以上。）

2、戶主必須是孩子的第一監(jiān)護人，掛靠姑姑舅舅都不行；

3、戶主和房主如果是爺爺奶奶或者外公外婆，要求孩子的爸爸媽媽開具無房證明方可辦理跨區(qū)轉(zhuǎn)學籍的手續(xù)

四個流程

1、小學審批：由監(jiān)護人向?qū)W生現(xiàn)就讀小學提出申請，領(lǐng)取《跨區(qū)報名登記表》，填寫完整，就讀小學根據(jù)就近入學的原則，審核跨區(qū)學生的戶口簿、房產(chǎn)證（以下簡稱兩證）等有效證件，并在《跨區(qū)報名登記表》上簽署意見加蓋公章。

2、跨出區(qū)教育部門審批：學生監(jiān)護人攜帶《跨區(qū)報名登記表》以及戶口和房產(chǎn)證原件及復印件，到跨出區(qū)教育部門辦理跨出審批。

3、跨入?yún)^(qū)教育部門審批：學生監(jiān)護人攜帶《跨區(qū)報名登記表》以及戶口和房產(chǎn)證原件及復印件，到跨入?yún)^(qū)教育部門辦理跨入審批。

4、審批完成后，學生監(jiān)護人必須在規(guī)定時間內(nèi)將《跨區(qū)報名登記表》分別送交跨出、跨入?yún)^(qū)教育部門，以便核實名單、交換檔案并登記信息進行分配。

小升初更注重的是哪些成績

1、平均分與排名的參考價值

在小升初階段，學生的平均分和班級、年級排名是衡量成績是否優(yōu)秀的重要指標。一般來說，能夠穩(wěn)定在班級前10%或年級前20%的學生，其成績可以認為是優(yōu)秀的。

這樣的排名通常意味著學生在各個科目上都有較好的表現(xiàn)，能夠熟練掌握所學知識，并靈活運用。

2、單科成績的突出表現(xiàn)

除了平均分和排名，單科成績也是衡量學生是否優(yōu)秀的一個重要方面。特別是在某些重點科目上，如數(shù)學、英語等，能夠取得高分或滿分的成績，往往更能體現(xiàn)學生的優(yōu)秀程度。

這些科目的高分不僅能提升學生的整體平均分，還能在升學過程中為學生增加不少競爭力。

3、綜合素質(zhì)的考量

除了純粹的分數(shù)，學生的綜合素質(zhì)也是評價其是否優(yōu)秀的重要因素。這包括學生的學習態(tài)度、團隊合作能力、創(chuàng)新思維等多個方面。

一個成績優(yōu)秀但缺乏團隊合作精神或創(chuàng)新思維的學生，在未來的學習和工作中可能會遇到更多的挑戰(zhàn)。因此，家長和老師在評價學生時，應(yīng)綜合考慮學生的各方面素質(zhì)。

4、實例分析：優(yōu)秀學生的小升初之路

以我身邊的一個學生為例，他在小升初階段不僅保持了班級前五的排名，還在數(shù)學競賽中多次獲獎。同時，他積極參與學校的各項活動，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神和創(chuàng)新能力。

最終，他成功考入了當?shù)氐囊凰攸c初中，并在初中階段繼續(xù)保持了優(yōu)異的成績。這個例子告訴我們，優(yōu)秀不僅僅是分數(shù)的體現(xiàn)，更是綜合素質(zhì)的展現(xiàn)。

5、家長和學生的應(yīng)對策略

面對小升初的挑戰(zhàn)，家長和學生應(yīng)共同努力，制定合理的學習計劃，提升學生的學習效率和綜合素質(zhì)。

家長可以引導孩子參與各種有益的活動，培養(yǎng)其團隊合作精神和創(chuàng)新能力；學生則應(yīng)積極面對學習壓力，努力提升自己的學習能力和綜合素質(zhì)。