小孩不好好學(xué)怎么辦才好呢？小孩不好好學(xué)是厭學(xué)的一種表現(xiàn)，厭學(xué)問題是在學(xué)生群體中很普遍的現(xiàn)象，如果把厭學(xué)分為三個(gè)層級(jí)的話，小孩不好好學(xué)處于輕度厭學(xué)這一層級(jí)上，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)不用擔(dān)心，只要找準(zhǔn)孩子不好好學(xué)習(xí)的原因，有針對(duì)性地給予孩子正確的引導(dǎo)方向就很好解決啦。

小孩不好好學(xué)怎么辦才好呢：

三個(gè)方向，防止厭學(xué)情緒。

厭學(xué)起源一：學(xué)習(xí)目標(biāo)不明

口頭禪：我為什么要學(xué)習(xí)？

引導(dǎo)策略：目標(biāo)設(shè)置理論

幫助孩子明確目標(biāo)，給他看得見的未來，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.目標(biāo)要有一定難度，但又要在能力所及的范圍之內(nèi)。

2. 目標(biāo)要具體明確（例如：每天背5個(gè)英語單詞，2個(gè)短句，比提高英語成績(jī)要具體明確）。

3.目標(biāo)公開且全力以赴。要將自己的目標(biāo)告訴親近的朋友，知道的人越多，越有助力。

4.短期或中期目標(biāo)要比長(zhǎng)期目標(biāo)更有效。

5.要有定期反饋，或者說，需要了解自己向著預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)了多少。

6.應(yīng)當(dāng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成給予獎(jiǎng)勵(lì)，用它作為將來設(shè)定更高目標(biāo)的基礎(chǔ)。

厭學(xué)起源二、學(xué)習(xí)能力不足

口頭禪：反正我學(xué)不好

引導(dǎo)策略：提升學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)所需具備的心理特征。首先要深入了解關(guān)注孩子的感知能力、注意力、記憶力、思維能力、想象力、語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)是一種系統(tǒng)的有指導(dǎo)的活動(dòng)，學(xué)生正處在各種能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因而最有利于系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。培養(yǎng)時(shí)要注意：

1.讓孩子知道學(xué)習(xí)過程。要教給孩子從事各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本知識(shí)與技能，比如閱讀、預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、記憶、解題，等等。

2.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、勤動(dòng)筆墨認(rèn)真看書的習(xí)慣，要力求基本學(xué)習(xí)技能自動(dòng)化。

3.應(yīng)進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。要向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法，不要空談，要具體，可以拿著自己的作業(yè)，自己的試卷，自己的錯(cuò)題本，讓老師幫忙分析，分析過程中，老師就能找到你的問題，就會(huì)給你提供建議，這種效果是最好的。

厭學(xué)起源三、學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)

口頭禪：不要來煩我

引導(dǎo)策略：合理情緒調(diào)節(jié)法

情緒對(duì)學(xué)習(xí)的影響非常大，好的情緒包括好奇、愉快、樂觀自信等；壞的情緒則包括憂愁、焦慮、抑郁等。

老師和家長(zhǎng)除了及時(shí)感知孩子的情緒變化，給予開導(dǎo)和安慰外，還要教會(huì)孩子通過自我激勵(lì)法、語言暗示法、環(huán)境調(diào)節(jié)法、轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié)法、音樂調(diào)節(jié)法等調(diào)節(jié)自己的情緒。

如果成績(jī)不理想，產(chǎn)生了失望焦慮的情緒，千萬不可郁積于心、耿耿于懷、放不開、丟不下。告訴孩子，這是人之常情，每個(gè)人成績(jī)都會(huì)有起伏，要對(duì)考試有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

如果孩子能說出“不是我不想學(xué)，而是……”那么，恭喜您，這其實(shí)是好現(xiàn)象，說明孩子已經(jīng)意識(shí)到了自己存在的問題，而我們要做的，就是好好呵護(hù)孩子對(duì)學(xué)習(xí)尚存的熱情，用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑤椭麄冏叱瞿壳暗睦Ь场?/p>