鼓勵(lì)式教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有很大的幫助，能夠很好的激發(fā)孩子的興趣，為他們提供堅(jiān)持下去的動(dòng)力和客服困難的勇氣，有些家長(zhǎng)在言語(yǔ)孤立的基礎(chǔ)上還實(shí)行了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這種做法更加的直接，也更加的實(shí)際，但是也存在著一些的問題。

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)孩子的弊端

1、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)雖然表面上看上去省時(shí)省力，短時(shí)間內(nèi)也能促進(jìn)孩子做事或?qū)W習(xí)的積極性，但一旦嘗到甜頭的孩子們，漸漸做事情就帶著目的性，誤導(dǎo)了做事情的目的，很容易讓孩子養(yǎng)成為了獎(jiǎng)勵(lì)而行動(dòng)的習(xí)慣，孩子失去了做事的動(dòng)力，也不能專注于事情的本身，辜負(fù)了父母的苦心。

2、有的家長(zhǎng)喜歡以現(xiàn)金作為獎(jiǎng)勵(lì)，例如，孩子考了100分，就獎(jiǎng)勵(lì)孩子100元，把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)直接與金錢掛鉤。這種做法，可能在短期內(nèi)會(huì)對(duì)孩子起到強(qiáng)烈的刺激作用，但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)卻是非常有害的。

3、家長(zhǎng)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子把寫作業(yè)當(dāng)成了一種交易。獎(jiǎng)賞會(huì)讓孩子養(yǎng)成為了得到物質(zhì)上的東西才去行動(dòng)的習(xí)慣。比如說(shuō)你今天給了孩子五塊錢，他會(huì)好好寫作業(yè)，而且速度也加快。如果明天家長(zhǎng)不給物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，孩子就感覺吃虧了，根本不愿意寫感覺沒有了動(dòng)力。

鼓勵(lì)孩子的方法有哪些

第一、家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)是很重要的，但是在勵(lì)孩子的時(shí)候，也是需要抓住時(shí)機(jī)的。如果當(dāng)某件事過去后，家長(zhǎng)再鼓勵(lì)他們，就容易讓他們分不清楚自己是因?yàn)槭裁础Ｋ裕议L(zhǎng)在鼓勵(lì)孩子的時(shí)候，也是需要抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)。

第二、最有效的表?yè)P(yáng)注重事情的過程和為之付出的努力，而不僅僅是結(jié)果，對(duì)結(jié)果進(jìn)行表?yè)P(yáng)沒有太大價(jià)值。有效的表?yè)P(yáng)將鼓勵(lì)孩子向前進(jìn)，他能夠?qū)W會(huì)自我激勵(lì)，而不是為了你的肯定去做什么事，這樣的表?yè)P(yáng)是對(duì)孩子真正的鼓舞。

第三、摒棄那些空洞而不真實(shí)的評(píng)價(jià)性的夸獎(jiǎng)，給孩子的夸獎(jiǎng)應(yīng)該能明確地表示我們很欣賞、和喜歡他們做出的努力、幫助、工作、體諒創(chuàng)造和成就。這些鼓勵(lì)會(huì)讓孩子自己批判哪些事情是否值得做，懂得主動(dòng)選擇做什么事情。

孩子非要物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)怎么教育

當(dāng)孩子提出一些規(guī)則之外的要求的時(shí)候，不需要太糾結(jié)，也不用太過于顧及孩子的心情，嚴(yán)格按照規(guī)則來(lái)辦事就好，簡(jiǎn)單干脆，不需要做太多解釋，這種情況下，父母越是嚴(yán)格按照規(guī)則辦事，越容易讓孩子有分寸，孩子的不開心只是暫時(shí)的，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有利無(wú)害的。

當(dāng)孩子的行為習(xí)慣建立后，家長(zhǎng)可以提高獲得獎(jiǎng)勵(lì)的分值或降低每個(gè)行為獲得的分值。當(dāng)孩子的行為問題徹底解決后，獎(jiǎng)勵(lì)措施也逐步撤銷，以幫助孩子減少對(duì)外部約束的依賴，培養(yǎng)孩子的自制力和獨(dú)立能力。