作為父母，都很糾結(jié)是讓孩子規(guī)規(guī)矩矩的長(zhǎng)大，還是按照孩子的天性去成長(zhǎng)，讓孩子自由的成長(zhǎng)就有可能讓孩子以后失去自控能力，導(dǎo)致他的規(guī)則意識(shí)弱，那么對(duì)于孩子規(guī)則意識(shí)弱我們?cè)撊绾芜M(jìn)行引導(dǎo)呢？

孩子規(guī)則意識(shí)弱我們?cè)撊绾芜M(jìn)行引導(dǎo)

1、告訴孩子什么是規(guī)則

即讓孩子明白為什么生活中處處都要有規(guī)則。比如“綠燈行、紅燈停、黃燈慢”的規(guī)則，我們要讓孩子們理解這個(gè)規(guī)則的意義，感受有序的交通秩序。還要孩子知道，不遵守秩序會(huì)帶來什么后果，并在能力范圍內(nèi)承擔(dān)一定的責(zé)任。在進(jìn)行“規(guī)則”教育時(shí)，家長(zhǎng)和老師最好采取游戲情景再現(xiàn)的方式進(jìn)行，讓孩子親自體驗(yàn)有規(guī)則和無規(guī)則的不同，加深他們對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)。

2、先有他律

他律是指家長(zhǎng)或者其他人先給孩子展示、示范規(guī)則，提出要求。讓孩子知道這件事的規(guī)則是什么，具體該怎么做。

因?yàn)楹⒆拥某跗谡J(rèn)知發(fā)展階段主要處在感知運(yùn)動(dòng)階段和前運(yùn)算階段，這兩個(gè)階段的思維特點(diǎn)是孩子需要通過具體的動(dòng)作、具象的事物來完成認(rèn)知過程。所以，如果我們僅僅是口頭表述規(guī)則，孩子雖然聽到了，但是不能理解，不能理解就沒有辦法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

3、請(qǐng)?zhí)崆爸贫ㄒ?guī)則

這個(gè)做法一方面是為了有足夠的時(shí)間幫助孩子理解規(guī)則、記住規(guī)則，另一方面是基于規(guī)則定義的考慮。規(guī)則如果不是提前制定好的，那就不能稱之為規(guī)則。

因?yàn)檫@對(duì)規(guī)則的執(zhí)行者不公平，他們?cè)诖蚱埔?guī)則之前并不知道這種行為是不被允許的。所以，父母在教育孩子之前就應(yīng)該提前告訴孩子規(guī)則。

4、讓孩子做有限的選擇

對(duì)于孩子規(guī)則意識(shí)弱，有限選擇的方法對(duì)孩子的規(guī)則培養(yǎng)非常有效，如果想讓孩子不在房間里跑來跑去，就應(yīng)該讓孩子選擇現(xiàn)在是看書還是畫畫，而不是“現(xiàn)在我們來做什么？”漫無邊際的選擇會(huì)把幼兒推到無法控制的規(guī)則之外。

把幼兒必須要做到的事定為規(guī)則，在這個(gè)范圍內(nèi)給孩子幾個(gè)可選擇的方向，這樣不論孩子選擇什么，他的行為都在規(guī)則之中，從而自然而然地接受規(guī)則。