做任何事都不專(zhuān)心，可能是以偏概全了。我們會(huì)常常把家長(zhǎng)認(rèn)為的事孩子不專(zhuān)心看作事都不專(zhuān)心，比如聽(tīng)課、寫(xiě)作業(yè)。

每個(gè)孩子都有廢寢忘食的時(shí)候，比如為看電視不吃飯、不睡覺(jué)；比如他自己玩的正歡的時(shí)候，你讓他吃飯他都不理睬。請(qǐng)問(wèn)，自己家的孩子有沒(méi)有這種情況，算不算專(zhuān)心？

孩子不專(zhuān)心是因?yàn)閷?duì)所做的事不感興趣，要教育他專(zhuān)心就要培養(yǎng)他的興趣入手。比如，要想讓孩子學(xué)習(xí)專(zhuān)心，就要培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣入手。而要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要從具體規(guī)范孩子的學(xué)習(xí)行為入手。

不專(zhuān)心的孩子怎么管教呢？

1.無(wú)規(guī)矩不成方圓，必須立好規(guī)矩，也就是做一件事的要求，做到有什么獎(jiǎng)勵(lì)，做不到有什么懲罰，跟孩子強(qiáng)調(diào)好，這是自己堅(jiān)持的原則，并且讓孩子理解為什么這么做，提高執(zhí)行力，減少不必要的親子矛盾。

2.制定好一天的計(jì)劃，什么時(shí)間該做什么，切忌計(jì)劃制定太滿，太理想化，最好和孩子一起制定一天的計(jì)劃，這樣孩子就按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行，留出學(xué)習(xí)的時(shí)間和玩耍的時(shí)間。否則孩子心里不清楚一天到底都做些什么，就腦子亂亂的，一會(huì)兒看見(jiàn)這個(gè)就碰碰，想起那個(gè)就去摸摸，什么都沒(méi)有辦法專(zhuān)心做好。

3.創(chuàng)造利于專(zhuān)心做事的環(huán)境，不要過(guò)分吵鬧，學(xué)習(xí)區(qū)和玩耍區(qū)分開(kāi)，有一個(gè)專(zhuān)門(mén)獨(dú)立的學(xué)習(xí)桌，桌上除了放學(xué)習(xí)用品，其他什么都不要放。讓孩子慢慢在心理上形成條件反射，坐到這個(gè)桌子面前心就不自覺(jué)的靜下來(lái)學(xué)習(xí)。切忌桌面上有吃的喝的玩的，除了學(xué)習(xí)，都是他感興趣的東西，自然就無(wú)法專(zhuān)心學(xué)習(xí)。

4.家人在看到孩子專(zhuān)心做事情的時(shí)候，不要一會(huì)兒過(guò)去送個(gè)水，一會(huì)兒過(guò)去送個(gè)吃的，一會(huì)兒過(guò)去問(wèn)問(wèn)跟他說(shuō)話，打斷他的注意力。這是不可以的。

5.除了立好規(guī)矩，創(chuàng)造利于專(zhuān)心的環(huán)境以外，還可以對(duì)孩子進(jìn)行必要的注意力訓(xùn)練，提高孩子在這方面的學(xué)習(xí)能力。比如舒爾特方格法，是國(guó)際上公認(rèn)的最簡(jiǎn)單有效的注意力訓(xùn)練方法；還有訓(xùn)練孩子左右手協(xié)調(diào)能力的各種拼具；聽(tīng)故事回答問(wèn)題或者找固定的字出現(xiàn)的次數(shù)來(lái)提高聽(tīng)覺(jué)注意力等。注意力訓(xùn)練的關(guān)鍵是想方設(shè)法多讓孩子動(dòng)手。心靈手巧，手巧心靈，手上專(zhuān)心忙起來(lái)了，腦子也就不飛到別的地方去了。

6.再就是家長(zhǎng)的情緒管理很重要，如果家長(zhǎng)只是一味批評(píng)責(zé)備，做不好就大聲訓(xùn)斥，嘴巴里還發(fā)泄著各種負(fù)能量比如“你怎么什么事情都做不好！”“你為什么反應(yīng)這么慢！”“你怎么這么笨！”等等，只會(huì)強(qiáng)化孩子在這方面的自我認(rèn)同，覺(jué)得自己本來(lái)就是什么事情都做不好，反而容易自暴自棄，破罐子破摔。

小孩子做事不專(zhuān)心絕大多數(shù)都是缺少陪伴造成的，孩子做事或者玩玩具時(shí)如果家長(zhǎng)大人可以和孩子一起玩，或者聽(tīng)從孩子的建議要求一起做，就能增加孩子的注意力和觀注度。時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)養(yǎng)成專(zhuān)心專(zhuān)注的習(xí)慣。