孩子在學(xué)校不寫(xiě)作業(yè)怎么辦

首先問(wèn)孩子是什么原因?qū)е滤幌雽?xiě)作業(yè)，而不是打罵孩子或發(fā)脾氣，那樣不但解決不了問(wèn)題，反而使得孩子更不想寫(xiě)作業(yè)了，他甚至還會(huì)覺(jué)得爸爸媽媽和老師是一伙的，就欺負(fù)他。

孩子在學(xué)校不寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、父母要正視自己的責(zé)任

很多父母認(rèn)為寫(xiě)作業(yè)是孩子自己的事情，應(yīng)該獨(dú)立完成。這個(gè)想法沒(méi)錯(cuò)，但是孩子在小學(xué)階段，還需要父母的陪伴，因此，面對(duì)孩子在學(xué)校就是不寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題，家長(zhǎng)好正視自己的責(zé)任。

小學(xué)階段，正是是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們此時(shí)不能自覺(jué)養(yǎng)成一些好習(xí)慣，需要父母幫助糾正。現(xiàn)在的小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，比較復(fù)雜，很多作業(yè)孩子不能獨(dú)立完成，同樣需要父母的幫助，所以我們家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子有問(wèn)題的時(shí)候，切不可推給老師或?qū)W生自己，而是要擔(dān)起為人父母的責(zé)任才行。

2、逐漸培養(yǎng)興趣

很多剛從幼兒園到一年級(jí)的孩子，還沒(méi)有要寫(xiě)作業(yè)的概念，因此老師就會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行反饋：孩子沒(méi)有在校好好寫(xiě)作業(yè)。家長(zhǎng)要控制好自己的脾氣，并且逐漸對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子體驗(yàn)到寫(xiě)作業(yè)的興趣，那么昂一年級(jí)孩子在學(xué)校不寫(xiě)作業(yè)怎么辦呢？

一年級(jí)孩子在學(xué)校不寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、父母要正視自己的責(zé)任

很多父母認(rèn)為，寫(xiě)作業(yè)是孩子自己的事情，應(yīng)該獨(dú)立完成。這個(gè)想法沒(méi)錯(cuò)，但是孩子在一年級(jí)，還是屬于小學(xué)階段，還需要父母的陪伴。

而小學(xué)階段，是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，孩子不能自覺(jué)養(yǎng)成一些好習(xí)慣，需要父母幫助糾正。這時(shí)候孩子自制力比較差，也需要父母幫助培養(yǎng)自律能力。現(xiàn)在的小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，比較復(fù)雜，很多作業(yè)孩子不能獨(dú)立完成，同樣需要父母的幫助。

2、找他人協(xié)助溝通

二年級(jí)孩子在學(xué)校不寫(xiě)作業(yè)怎么辦？作為家長(zhǎng)，要多跟孩子溝通交流，了解一下他不寫(xiě)作業(yè)的真正原因。只有將原因弄清楚之后，才能對(duì)癥下藥。多給孩子鼓勵(lì)，讓他意識(shí)到寫(xiě)作業(yè)對(duì)自己的學(xué)習(xí)有很大的幫助。同時(shí)與老師溝通，交流孩子的情況，并向老師尋求幫助，配合老師一起教育孩子。

具體來(lái)說(shuō)，二年級(jí)孩子在學(xué)校不寫(xiě)作業(yè)怎么辦，以下幾種建議供家長(zhǎng)參考：

1、首先要先了解其不想做作業(yè)的原因，幫其一起想辦法克服原因。

2、讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，只要讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣之后，自然也就會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)了。

3、引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是父母的一項(xiàng)重要職責(zé)，也是父母的真正魅力所在，孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，只是表面現(xiàn)象，父母要找到背后的原因，對(duì)孩子進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。

4、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成不容易，但是養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣很是重要，所以父母如果要多注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。

孩子上學(xué)在學(xué)校不寫(xiě)作業(yè)，無(wú)外乎兩種原因：一是覺(jué)得寫(xiě)作業(yè)是在為家長(zhǎng)和老師寫(xiě)，二是內(nèi)心需求沒(méi)有得到滿(mǎn)足，那孩子上學(xué)在學(xué)校不寫(xiě)作業(yè)怎么辦？

孩子上學(xué)在學(xué)校不寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、可以和孩子敞開(kāi)心溝通一下，了解一下孩子為什么沒(méi)有不想寫(xiě)作業(yè)，知道了他的真實(shí)想法，我們才可以對(duì)癥下藥，溝通完不要打罵，打罵只會(huì)摧殘孩子的內(nèi)心，根本解決不了根本問(wèn)題，只有我們和他做朋友，讓他相信我們，愿意讓我們幫他解決問(wèn)題。孩子以后才會(huì)少走彎路。

2、孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)需要父母幫助糾正，孩子自制力比較差，也需要父母幫助培養(yǎng)自律能力。現(xiàn)在的小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，比較復(fù)雜，很多作業(yè)孩子不能獨(dú)立完成，同樣需要父母的幫助。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這里包含的比較多，如飲食習(xí)慣(即吃什么、怎么吃)，對(duì)事情的態(tài)度，探索精神，待人接物等這些側(cè)面培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)孩子的好奇心、學(xué)習(xí)欲望被激發(fā)出來(lái)，孩子學(xué)習(xí)的勁頭你擋都擋不住。

4、給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不是一味的說(shuō)教、不是一味的小恩小惠的獎(jiǎng)勵(lì)，家長(zhǎng)和孩子需要的是真正耐心的互動(dòng)，多了解孩子的想法，多和孩子一起做事，現(xiàn)在很多家庭都一個(gè)孩子，鄰居間又很少走動(dòng)，孩子本身就很孤獨(dú)，因此，很多孩子就看電視，玩手機(jī)，如果有個(gè)能和孩子互動(dòng)的，這些現(xiàn)象會(huì)減少很多。

第一、弄明白孩子不寫(xiě)作業(yè)的原因以及心理是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。孩子不寫(xiě)作業(yè)有時(shí)候不僅僅是一個(gè)“懶”字就能概括的。所以一定要及時(shí)同未完成作業(yè)的孩子進(jìn)行交流溝通，然后對(duì)癥下藥。如是不是作業(yè)難度問(wèn)題，導(dǎo)致后進(jìn)生畏懼而不想去做？是不是其他學(xué)科作業(yè)很多導(dǎo)致孩子選擇性做作業(yè)了？是不是這次作業(yè)內(nèi)容的設(shè)置問(wèn)題？學(xué)習(xí)態(tài)度是一大部分原因，但是一定要注意去仔細(xì)調(diào)查學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)問(wèn)題的具體原因。

第二、在布置作業(yè)的時(shí)候，老師應(yīng)該結(jié)合孩子整體的學(xué)習(xí)情況可以詢(xún)問(wèn)一下孩子今天各科的作業(yè)任務(wù)，然后權(quán)衡一下孩子的作業(yè)量再布置。同時(shí)作業(yè)形式注意多樣化。

注意在設(shè)置作業(yè)上進(jìn)行分層，比如學(xué)習(xí)速度較快的同學(xué)，基礎(chǔ)較好的同學(xué)就可以提升難度就語(yǔ)言類(lèi)學(xué)習(xí)舉例來(lái)說(shuō)，這樣的同學(xué)可以在書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)上+背誦，基礎(chǔ)較差的同學(xué)就先要求基礎(chǔ)書(shū)寫(xiě)。以后已完成背誦的同學(xué)可以檢查未完成背誦的同學(xué)，這樣不僅僅可以激發(fā)孩子做作業(yè)的熱情，也有助于孩子在互幫互助互，互競(jìng)互促的氛圍中學(xué)習(xí)。

第三、設(shè)置學(xué)習(xí)小組以及組長(zhǎng)，進(jìn)行人員細(xì)化，小組先對(duì)本組成員進(jìn)行作業(yè)督促，這樣可以顧及到每一個(gè)同學(xué)，同時(shí)也讓那些企圖偷懶的同學(xué)打消念頭。另外，小組成員之間可以商討問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)。

第四、制定合理的獎(jiǎng)懲制度，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。如設(shè)置作業(yè)打卡，推薦優(yōu)秀作業(yè)，作業(yè)班級(jí)銀行，設(shè)置優(yōu)秀作業(yè)展示欄等等。

第五、注重家校合一，作業(yè)出現(xiàn)嚴(yán)重的拖沓問(wèn)題，以及學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正的情況下，老師有必要聯(lián)系家長(zhǎng)。聯(lián)系家長(zhǎng)的一切出發(fā)點(diǎn)就是尋找問(wèn)題原因，幫助孩子解決問(wèn)題樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

如果孩子應(yīng)該在學(xué)校完成的作業(yè)沒(méi)有完成，那么家長(zhǎng)需要嚴(yán)格要求，并與老師溝通解決辦法，家長(zhǎng)不要急于批評(píng)孩子，避免打擊孩子的學(xué)習(xí)興趣。

小孩在學(xué)校不寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1、父母要正視自己的責(zé)任

很多父母認(rèn)為寫(xiě)作業(yè)是孩子自己的事情，應(yīng)該獨(dú)立完成。這個(gè)想法沒(méi)錯(cuò)，但是孩子在小學(xué)階段，還需要父母的陪伴，因此，面對(duì)孩子在學(xué)校就是不寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題，家長(zhǎng)好正視自己的責(zé)任。

小學(xué)階段，正是是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們此時(shí)不能自覺(jué)養(yǎng)成一些好習(xí)慣，需要父母幫助糾正。現(xiàn)在的小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，比較復(fù)雜，很多作業(yè)孩子不能獨(dú)立完成，同樣需要父母的幫助，所以我們家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子有問(wèn)題的時(shí)候，切不可推給老師或?qū)W生自己，而是要擔(dān)起為人父母的責(zé)任才行。

2、逐漸培養(yǎng)興趣

孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)，首先不要急著去硬碰硬的壓迫孩子寫(xiě)作業(yè)，而是像朋友一樣坐下來(lái)與他聊一聊不愿意做這件事的原因。是不喜歡那位科任老師，排斥她布置的作業(yè)？還是最近厭學(xué)？或者最近被其他事情所吸引，無(wú)心在學(xué)習(xí)上？亦或者是家庭氛圍的原因，父母對(duì)孩子的關(guān)注度不夠，從而想要找存在感故意而為之。知道原因后接下來(lái)要做的就是對(duì)癥下藥。講究溝通技巧，打開(kāi)孩子的心結(jié)，借助適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)制度，事情也就迎刃而解了。

孩子在學(xué)校不愿意寫(xiě)作業(yè)怎么辦

首先我們要分析孩子不喜歡寫(xiě)作業(yè)的原因，到底是因?yàn)樽鳂I(yè)太多或太難，他不能完成，還是因?yàn)橛衅渌信d趣的東西吸引了他的注意力，如果能夠完成也沒(méi)有分心，就是不想寫(xiě)，就需要注意性格問(wèn)題了。

如果是第一種情況，需要向老師了解，是大多數(shù)孩子都有反饋?zhàn)鳂I(yè)太多太難，還是只有自己的孩子。老師意識(shí)到作業(yè)過(guò)量或過(guò)難，會(huì)做出調(diào)整，如果只有自己的孩子不能完成，就需要單獨(dú)輔導(dǎo)。平常自己可以看看孩子學(xué)的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，針對(duì)難點(diǎn)有的放矢，現(xiàn)在家長(zhǎng)普遍文化水平高，完全可以自己輔導(dǎo)，不一定非要送去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課。

如果是分心造成的，家長(zhǎng)就需要檢討自己是不是給孩子創(chuàng)造了合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。最好有一個(gè)單獨(dú)的房間給孩子學(xué)習(xí)，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，家人盡量減少其他活動(dòng)，比如看電視玩手機(jī)做家務(wù)等，最好是也能靜下來(lái)閱讀或者寫(xiě)作。但是不建議一直盯著孩子，會(huì)給他造成壓力，也會(huì)導(dǎo)致分心。

第三種情況就涉及到對(duì)孩子性格方面的訓(xùn)練，避免多動(dòng)癥、拖延癥等問(wèn)題。可以看看孩子在哪方面比較擅長(zhǎng)或者感興趣，有意識(shí)的讓他進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)進(jìn)行專(zhuān)注力訓(xùn)練，培養(yǎng)起他的耐心和細(xì)心，會(huì)遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)。讓孩子學(xué)會(huì)規(guī)劃任務(wù)，做作業(yè)先易后難，盡量固定時(shí)間段完成。久而久之，孩子就會(huì)養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。