休學(xué)在家的孩子，他一般是處在過(guò)限的壓力狀態(tài)。孩子對(duì)自己也是有羞恥心，有上進(jìn)心的，一般孩子都不是不學(xué)無(wú)術(shù)、沒(méi)有追求的孩子，但休學(xué)在家太久的話，以孩子的自制力很難讓他們不墮落，那么，作為家長(zhǎng)如何面對(duì)休學(xué)的孩子呢？

如何面對(duì)休學(xué)的孩子

爸媽跟孩子交流溝通的時(shí)候，遵循一個(gè)原則：他不伸手時(shí)，你去幫他，基本上是無(wú)效的。

要想讓孩子求助，讓他感覺(jué)到：你懂他、理解他。讓孩子感受到，我是有力量，有能力幫助你的。 

有家長(zhǎng)說(shuō)：怎么樣才能讓孩子感覺(jué)到我理解他？我們問(wèn)自己：假如孩子不上學(xué)了，你還能愛(ài)他嗎？孩子不參加高考了，你還能愛(ài)他嗎？他參加高考了，沒(méi)考上，你還能愛(ài)他嗎？

他就這樣了，我們還愿意愛(ài)他嗎？還能愛(ài)他嗎？當(dāng)這樣問(wèn)自己的時(shí)候，測(cè)的只是同情和理解的范圍，我情感的邊界，理解的邊界在哪兒？怎么樣才能讓孩子覺(jué)得我懂他？這種懂不是邏輯上的懂，是情感上的感同身受。

你要有這種感覺(jué)他才能感覺(jué)到，你這種情感的范圍，能夠把這個(gè)孩子涵容在內(nèi)，接納在內(nèi)。這個(gè)孩子才有可能感受到。

如果你們沒(méi)有交集在一個(gè)圈里邊，他在你理解的情感的范圍很遠(yuǎn)的地方，我們?cè)趺磁σ矇虿恢?/p>

讓孩子找到被理解、被懂的感覺(jué)。在懂他、理解他的基礎(chǔ)上，讓孩子感受到爸媽有能力幫他，或者能借到力（有能力找到，有能力幫他的人）。 

孩子覺(jué)得你是懂我的，理解我的，又有能力幫助我。你不去評(píng)價(jià)我，在跟你聊天溝通時(shí)，不會(huì)給我額外的壓力，不會(huì)帶有太強(qiáng)的私人目的。

當(dāng)孩子覺(jué)得安全、可靠。他會(huì)給父母信號(hào)，主動(dòng)求助。 孩子不跟爸媽求助，不溝通原因：

①、我如果跟爸媽溝通了，爸媽更多的說(shuō)高考的事，孩子的感受被忽視，處境不容易被理解。

②、說(shuō)了也沒(méi)啥用，除了你們給我更大的壓力，或者指責(zé)孩子。你又沒(méi)能力幫，溝通完了還整一肚子氣，整的沒(méi)尊嚴(yán)，很屈辱、很痛苦，所以就不溝通了。

孩子并不是不溝通，在什么樣的條件下會(huì)找我們溝通，會(huì)渴望爸媽或老師對(duì)他施以援手。只要孩子看到這種可能性，幾乎所有孩子都向外伸手。